帕金森時(shí)間定律：有效地運(yùn)用時(shí)間

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1、帕金森時(shí)間定律：有效地運(yùn)用時(shí)間孩子能否利用好時(shí)間，決定著他學(xué)習(xí)效率的高低。當(dāng)孩子不會(huì)合理利用時(shí)間時(shí)，父母應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。最忙的人最能找出時(shí)間西方有名諺語(yǔ)：“最忙的人最能找出時(shí)間。”英國(guó)歷史學(xué)家諾思科特?帕金森便以這句諺語(yǔ)作試驗(yàn)，分析為何大型組織會(huì)變得大而無(wú)當(dāng)、毫無(wú)生氣。1958年，帕金森出版了《帕金森定律》一書。書中提出了著名的帕金森時(shí)間定律：“工作會(huì)自動(dòng)地膨脹占滿所有可用的時(shí)間。”這個(gè)定律解釋了為什么一個(gè)機(jī)構(gòu)的組織常常會(huì)超過(guò)實(shí)際需要，以及個(gè)人效率低下的原因，就是他們給了一個(gè)計(jì)劃太多的時(shí)間。帕金森時(shí)間定律表明，如果你給自己

2、安排了充裕的時(shí)間從事一項(xiàng)工作，你會(huì)放慢你的節(jié)奏或是增添其他項(xiàng)目以便用掉所有分配的時(shí)間。例如，一個(gè)人可以在10分鐘內(nèi)看完一份報(bào)紙，也可以看上半天。在正常情況下，一個(gè)人花上3分鐘時(shí)間就可以寄出一張明信片，但一個(gè)無(wú)所事事的老太太為了給遠(yuǎn)方的外甥女寄張明信片，可以足足花一整天：花1小時(shí)找那張明信片，1小時(shí)找眼鏡，小時(shí)查地址，小時(shí)寫明信片，20分鐘則是用來(lái)想去寄信時(shí)是不是要帶傘。就這樣，一個(gè)人只需要3分鐘時(shí)間就能干完的事情，卻讓另一個(gè)人花了一整天時(shí)間來(lái)猶豫不決、擔(dān)心、操勞，而且疲憊不堪。不同的人做同樣一件事，所耗費(fèi)的時(shí)間差別竟是如此之大。由此，帕金森得出

3、的結(jié)論是：“一份工作所需要的資源與工作本身并沒(méi)有太大的關(guān)系，一件事情被膨脹出來(lái)的重要性和復(fù)雜性，與完成這件事情花的時(shí)間成正比?！痹诤芏嗲闆r下，我們以為給自己很多很多的時(shí)間完成一件事就可以改善工作的品質(zhì)，但實(shí)際情況并非如此。時(shí)間太多反而使你越懶散、缺乏原動(dòng)力、效率低，可能還會(huì)大幅度降低效力。在國(guó)外有一個(gè)這樣的例子：一個(gè)上大二的學(xué)生盡管只修最少學(xué)分的課，但其平均成績(jī)?nèi)匀粺o(wú)法維持在C。后來(lái)，她的父母親向心理專家咨詢?？闪钏母改赣H驚訝的是，心理學(xué)家建議這個(gè)學(xué)生多修一些課，而不是少修一些。結(jié)果出乎學(xué)生本人和家長(zhǎng)的意料，學(xué)生所有課程的成績(jī)不降反升。事實(shí)上

4、，這個(gè)學(xué)生要做的就是如何提高學(xué)習(xí)效率、打起精神。小故事一次上時(shí)間管理的課上，教授在桌子上放了一個(gè)裝水的罐子，然后又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的鵝卵石。當(dāng)教授把石塊放完后問(wèn)他的學(xué)生道：“你們說(shuō)這罐子是不是滿的？”“是。”所有的學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)。第五章鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（9）“真的嗎？”教授笑著問(wèn)。然后再?gòu)淖赖紫履贸鲆淮槭?，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)，這罐子現(xiàn)在是不是滿的？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快。最后班上有位學(xué)生怯生生地細(xì)聲回答道：“也許沒(méi)滿?！薄昂芎?！”教授說(shuō)完后，又從桌下拿出一袋沙子

5、，慢慢的倒進(jìn)罐子里。倒完后，再問(wèn)班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們?cè)俑嬖V我，這個(gè)罐子是滿的呢？還是沒(méi)滿？”“沒(méi)有滿。”全班同學(xué)這下學(xué)乖了，大家很有信心地回答說(shuō)。“好極了！”教授再一次稱贊這些學(xué)生們。然后，教授從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來(lái)已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子。當(dāng)這些事都做完之后，教授正色問(wèn)他班上的同學(xué)：“我們從上面這些事情得到什麼重要的功課？”班上一陣沉默，一位自以為聰明的學(xué)生回答說(shuō)：“無(wú)論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要逼一下的話，還是可以多做些事的。”這位學(xué)生回答完后心中很得意地想：“這門課到底講的是時(shí)間管理?。　苯淌诼?tīng)到這

6、樣的回答后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑道：“答案不錯(cuò)，但并不是我要告訴你們的重要信息。”說(shuō)到這里，這位教授故意頓住，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說(shuō)：“我想告訴各位最重要的信息是，如果你不先將大的鵝卵石放進(jìn)罐子里去，你也許以后永遠(yuǎn)沒(méi)機(jī)會(huì)把它們?cè)俜胚M(jìn)去了。家長(zhǎng)要告訴孩子，面對(duì)學(xué)習(xí)中紛繁復(fù)雜的科目和內(nèi)容，應(yīng)該按重要性和緊急性的不同組合確定處理的先后順序，做到鵝卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里去。行動(dòng)比想法更重要很多人都曾經(jīng)有過(guò)這樣或那樣的理想，但最后成功的人卻寥寥無(wú)幾。導(dǎo)致這一結(jié)果的一個(gè)很重要的原因就是，大部分的人在制定計(jì)劃后，卻缺乏有效的行動(dòng)，使機(jī)會(huì)在拖延或放

7、棄中白白錯(cuò)過(guò)。一個(gè)人要想獲得成功，就必須有行動(dòng)。正如偉大的戲劇家莎士比亞所說(shuō)：“我們所要做的事，應(yīng)該一想到就做；因?yàn)槿说南敕ㄊ菚?huì)變化的，有多少舌頭，多少手，多少意外，就會(huì)有多少猶豫，多少遲延；到那時(shí)候再空談該做什么，只不過(guò)等于聊以*的長(zhǎng)吁短嘆，只能傷害自己的身體罷了。”父母從小就要培養(yǎng)孩子的行動(dòng)能力，要教育孩子一旦有了想法就要立即付諸行動(dòng)。例如，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就要按照計(jì)劃去做，而不是把計(jì)劃束之高閣；如果想要去參加舞蹈培訓(xùn)，就一定要堅(jiān)持去練習(xí)，而不是把培訓(xùn)時(shí)間無(wú)限期地推遲。有些父母認(rèn)為，家庭教育最重要的是提高孩子的智商，發(fā)掘孩子的天賦，至于遇

8、事拖延，也不是什么大毛病，孩子長(zhǎng)大后自然就會(huì)改正了。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不正確的，因?yàn)閺男【土?xí)慣于拖延的孩子，長(zhǎng)大后仍然會(huì)受這個(gè)惡習(xí)的影響。例如，在工作中