青少年自殺行為的原因分析與教育對策

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1、青少年自殺行為的原因分析與教育對策山西省太原市小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)一中030063郭靜13935111012摘　要：中小學(xué)生自殺作為社會的熱點問題，已越來越引起社會各界人士的普遍關(guān)注。從大量中小學(xué)學(xué)生自殺案例入手進行分析，找出導(dǎo)致中小學(xué)生自殺的深層因素并將其歸納為社會因素、學(xué)校因素、家庭因素及個人因素。并在此基礎(chǔ)上提出了怎樣更好地預(yù)防中小學(xué)生自殺的策略，即社會各方面要進行危機干預(yù)、學(xué)校要對學(xué)生進行生死教育、解除家庭方面的壓力、中小學(xué)生應(yīng)學(xué)會提高自身的心理受挫力，旨在為他們的身心健康成長提供一些幫助。關(guān)鍵詞青年學(xué)

2、校家庭社會自殺對策一．青少年自殺現(xiàn)象?長期以來，我們的教育一直在回避死亡這個題目，我們的家長、老師甚至整個社會不敢也不知道如何與孩子談?wù)撍劳觥＝^大多數(shù)人包括在單位里，當(dāng)人們遇到“死亡事件”時也不知道能和誰說，大家都避而不談，不知道如何表達(dá)，覺得這是一個難題。在采訪中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對死亡“無所謂”的態(tài)度已經(jīng)到了令人不安的地步?！八劳觥痹谟械暮⒆友壑芯褪切那椴缓脮r把農(nóng)藥喝下去不想后果的事。有些孩子說：“我不知道什么叫死亡，我想死了就是睡著了，再也醒不來了?！绷硪幻⒆诱J(rèn)為“死亡”就是到一個很遠(yuǎn)的地方，是件很幸福

3、的事。1997年，北京市一初三男生因考試成績不好，從12樓跳下自殺身亡;1998年，吉林省長春市一初三女生因為：“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌自殺;1999年，福建省一名初二女生因為家貧，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺：同年10月5日，山東省東陰縣姚寨鄉(xiāng)一名11歲小學(xué)女生，因為背不出課文，受老師變相體罰，以致最后服毒自殺;2000年廣東省順德市一初三男生因家長不讓玩游戲機而上吊自殺;2001年新疆石河子市四名初三女生，因考試成績排名靠后，相約服農(nóng)藥自殺;2003年，甘肅六名中學(xué)生因感情問題服毒自殺……。根據(jù)衛(wèi)

4、生部資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國每年有500多中小學(xué)生死于自殺;來自中國青少年研究中心2005年9月的一項全國性調(diào)查顯示，約有9%的中小學(xué)生對生活感到絕望，產(chǎn)生過自殺的念頭?？梢娮詺⒁呀?jīng)成為我國青少年人群首位死因，這也就說明，自殺作為一種不必要的死亡，已經(jīng)成為了社會的熱點問題。據(jù)世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)表明，全世界青少年自殺率呈增長趨勢，這引起了全社會及家庭的普遍關(guān)注。近期我國衛(wèi)生部公布的數(shù)字顯示：中國目前是世界上自殺率高發(fā)國家，每年約有20萬人以自殺方式結(jié)束自己的生命，即平均每3分鐘就有一個人死于自殺。尤其令人震驚的是，

5、近年來主要體現(xiàn)在自殺年齡呈明顯的低齡化趨勢，15-35歲人群死亡的第一位原因不是醫(yī)學(xué)疾病和意外事故，而是自殺。自殺成了青少年死亡的主要因素之一，青少年自殺者正值青春年少，求學(xué)良機，為何要選擇死亡之路呢?二．青少年自殺的原因分析自殺動因不僅取決于內(nèi)部因素(如心理機能、天象因素、模仿心理等)還取決于個體所處環(huán)境的外在因素，即外界環(huán)境及帶有某些共性的社會思潮及道德標(biāo)準(zhǔn)，因此我們有必要根據(jù)中小學(xué)生自殺的眾多案例來冷靜地分析研究這些內(nèi)、外部因素，以便對產(chǎn)生自殺行為的動因有更深刻的認(rèn)識。（一）教育體制的弊端??小學(xué)生

6、，除了周一到周五正常上課，周末還要補習(xí)各種課外班，舞蹈，聲樂，美術(shù)，英語，鋼琴，......一周下來孩子們還有什么時間去真正的放松，去釋放他們的天性。初中生，一周6天的課，每天10節(jié)課，回家還要寫作業(yè)，復(fù)習(xí)，一段時間過后，還要有月考，期中，期末考試，書包是千斤重，眼鏡如瓶底厚。高中生，每天只睡3、4個小時，困了喝咖啡，睡不著吃安眠藥。中國的每個孩子都承受著與同齡的外國孩子相比多的多的壓力。所以出現(xiàn)了應(yīng)試教育，孩子們所做的一切都是為了考試，為了考個好學(xué)校，給父母掙個面子，然后在鶴群中，拼命的向上長.....

7、.中國的孩子太累了！???素質(zhì)教育裹足不前，應(yīng)試教育積重難返?。為人師長應(yīng)該總結(jié)：條條大路通羅馬。平凡教育也可以是一種成功的教育。并非個個學(xué)生都要出類拔萃成龍成鳳，只有讓學(xué)生們懂得體驗生活、珍惜生命、追求幸福，那么我們的教育才是健康的。（二）挫折教育的缺失?家長過度嬌慣、保護孩子，是造成孩子任性、自私的根源，使他們在成長過程中沒有一點吃苦耐勞、自我約束的意志。導(dǎo)致孩子情感脆弱、承受壓力能力差。家長是孩子的第一任老師，這一點是不言而喻的，家長們必須認(rèn)真思考自己應(yīng)該怎樣正確的教育孩子，讓孩子在大風(fēng)大浪中茁壯成

8、長。??只有讓孩子體驗寒冷、體驗孤獨，才能讓孩子在承受挫折的同時激發(fā)其考慮如何解決問題、克服困難的能力，如果這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會由被動變?yōu)橹鲃?，從而?zhàn)勝困難。???日本的中小學(xué)就有這樣的課：要學(xué)生用洗衣板洗衣，用扁擔(dān)挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，克服他們輸不起的心理障礙。????在國外常常有這樣的演示課程：假設(shè)媽媽得了癌癥或爸爸犯罪了，讓學(xué)生扮演其中的角色，表演自己面臨這種狀況時該怎么做，其他同學(xué)會七嘴八舌提