高職院校校園文化建設(shè)存在問題及對策探究

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1、高職院校校園文化建設(shè)存在問題及對策探究　　摘要：校園文化是高職院校育人的重要方面。高職院校的校園文化具有其自身的獨(dú)特性，現(xiàn)實(shí)中高職院校的校園文化建設(shè)仍存在諸多問題。為做好高職的校園文化建設(shè)，應(yīng)突出校園精神文化的引領(lǐng)作用、倡導(dǎo)校園行為文化與人文素質(zhì)教育的融合、創(chuàng)新校園文化活動形式、實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對接關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；人文素質(zhì)教育；行業(yè)文化作者簡介：樊人競（1982-），女，重慶南岸人，重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職大學(xué)生青春期現(xiàn)狀及對策

2、研究――以重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院為例”（編號：153297），主持人：樊人競中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-7518（2016）35-0031-0410校園文化建設(shè)是做好高校思想政治教育工作的重要組成部分，黨和國家一直高度重視，提出“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。”2015年，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》文件中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校要“推動文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)具有中國特色、體現(xiàn)時(shí)代要求的大學(xué)文化，培育和弘

3、揚(yáng)大學(xué)精神。”2015年，高職（專科）院校數(shù)量已經(jīng)超過本科院校，學(xué)生數(shù)量超過800?f人，高職教育已經(jīng)名副其實(shí)地?fù)纹鹞覈叩冉逃陌氡诮健８呗毥逃桥囵B(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育類型，通過培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”來實(shí)現(xiàn)其社會功能，“職業(yè)性”、“就業(yè)導(dǎo)向”是其鮮明特色，也正因?yàn)榇颂匦匀菀自斐筛呗氃盒：鲆曅@文化建設(shè)對于學(xué)生身心素養(yǎng)的涵育作用。因此，應(yīng)重視高職院校的校園文化建設(shè)，積極發(fā)揮高職院校的文化育人功能一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與特征分析《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)，將“育人為本”作為各級

4、各類教育應(yīng)該遵循的重要工作方針。近年來學(xué)界在反思高職院校偏重“技能本位”教學(xué)而忽視人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式時(shí)，也逐步認(rèn)識到高職院校校園文化建設(shè)對于人才培養(yǎng)的重要意義（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵10校園文化是直接影響學(xué)生成長的外在環(huán)境因素，是衡量高職院校辦學(xué)軟實(shí)力的關(guān)鍵因素。人類創(chuàng)造文化的同時(shí)，其發(fā)展又無時(shí)無刻不受文化的影響，這種影響通過人的顯性或是隱性的方式表露出來，放到學(xué)校的場域之中，就形成了文化的育人功能。從文化場域的角度來看，學(xué)校就是一個(gè)“文化場”[1]，這個(gè)“文化場”是由學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生員工的精神面貌等因素凝聚

5、而形成的，是學(xué)校特定的文化環(huán)境和氣氛。校園文化建設(shè)的根本目的是要滿足廣大師生不斷增長的物質(zhì)文化和精神文化的需求，從而更好地達(dá)到育人的目的高職院校校園文化是以高等職業(yè)院校為載體，通過全體師生員工的不斷努力，逐漸積淀起來的具有特色的精神文化成果和蘊(yùn)含這種精神文化的物質(zhì)文化成果的總和。一般來說，可以將高職院校校園文化劃分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化（見圖1）高職院校的物質(zhì)文化居于最表層，具體表現(xiàn)在學(xué)校的建筑、教學(xué)與生活設(shè)施、校園硬件環(huán)境等，是看得見摸得著的有形文化；制度文化是在校園物質(zhì)文化的范圍內(nèi)為了有序教學(xué)與生活而

6、組建的各種機(jī)構(gòu)與制定的規(guī)章制度；行為文化是師生基于校園精神文化，反映物質(zhì)文化與制度文化的外顯體現(xiàn)，是校園文化中最直接、最活躍的部分；精神文化是校園文化的內(nèi)核，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、人際關(guān)系等的高度凝練，是學(xué)校的積淀與靈魂。這其中，物質(zhì)文化與制度文化是最容易被改變的，而行為文化與精神文化往往不易被改變（二）高職院校校園文化的特征10高職院校的校園文化除了應(yīng)具有一般大學(xué)所具備的大學(xué)精神和價(jià)值觀，如追求真理、崇尚學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放包容等，還應(yīng)具有高職院校所特有的如職業(yè)文化、技術(shù)文化、企業(yè)文化等特征1.社會性――就業(yè)導(dǎo)向的校園文

7、化。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”[2]是高職教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想，高職院校致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等無不體現(xiàn)在為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)。由于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，所以學(xué)校培養(yǎng)人才的重要依據(jù)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的用人需求，因此高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的文化建設(shè)首先要強(qiáng)調(diào)對社會需求的適應(yīng)性，比如企業(yè)注重責(zé)任、堅(jiān)持、信念等品質(zhì)。不少高職院校將“創(chuàng)業(yè)”、“敬業(yè)”作為校訓(xùn)，體現(xiàn)的正是就業(yè)服務(wù)社會的導(dǎo)向102.職業(yè)性

8、――實(shí)踐取向的校園文化。高職院校由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在教學(xué)方面重視實(shí)踐，突出對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校校園文化理應(yīng)是以實(shí)踐為取向的文化，校園文化的建設(shè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到專業(yè)實(shí)踐和技術(shù)的價(jià)值。高職院校的校園文化建設(shè)，要強(qiáng)調(diào)校園文化在育人過程中對學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)注程度。專業(yè)能力是指具有從事某種職業(yè)