農(nóng)林類(lèi)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題研究

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1、農(nóng)林類(lèi)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題研究紅，費(fèi)高柯(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇句容212400)［摘要］農(nóng)林類(lèi)高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不斷規(guī)范以及有別于本科院校的獨(dú)特性發(fā)展是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)完善的必要內(nèi)容。抓住農(nóng)林類(lèi)高職院校教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一套目標(biāo)明確、過(guò)程合理、效果優(yōu)良的聲樂(lè)教學(xué)模式是建立健全高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要前提。聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在高職院校素質(zhì)教育中發(fā)揮著特殊且重要的作用。［關(guān)鍵詞］農(nóng)林類(lèi);高職院校;音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè);聲樂(lè)教學(xué)［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005－6432(2014)49－0203－02針對(duì)性和實(shí)用性;由于一些

2、教材的缺乏，高職院校不得不忽略學(xué)生的能力，有少數(shù)教師不愿選用高職教材。因此，農(nóng)林類(lèi)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)必須建立自己的特色，符合高職教育人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)，必須符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1農(nóng)林類(lèi)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題伴隨高等教育的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)與教學(xué)過(guò)程的實(shí)施息息相關(guān)。高職院校對(duì)高技能人才的類(lèi)型和培養(yǎng)目標(biāo)及其具體規(guī)格定位包括職業(yè)定位和學(xué)術(shù)定位。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是教師有目的、有步驟地組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。但其課程設(shè)置具有主觀性，教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。導(dǎo)致課程設(shè)置科目眾多且混雜無(wú)序，知識(shí)碎片化。實(shí)踐課程設(shè)置

3、形式化，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性，農(nóng)林類(lèi)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)僅依靠課堂上老師的講解，學(xué)生的被動(dòng)練習(xí)，實(shí)踐教學(xué)比例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部40%的基本要求，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直被作為輔助性課程來(lái)設(shè)置。實(shí)踐教學(xué)管理松散，實(shí)踐教學(xué)的目的性不明確，不能達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生演唱水平;高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)曲目地選擇不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求，忽視了高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，市場(chǎng)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值較低，與高職聲樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻相去甚遠(yuǎn)，很難獲得普通觀眾的共鳴。高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)大部分選用的是民族、美聲唱法的訓(xùn)練曲目，曲目很難運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去，忽略了甚至是

4、排斥通俗唱法的教學(xué)。師資力量存在的問(wèn)題:雙師型、復(fù)合型教師缺口較大，高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師的主要來(lái)源渠道出現(xiàn)偏離，急需要培養(yǎng)和補(bǔ)充兼職教師，教師隊(duì)伍中學(xué)科專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)尚未形成。對(duì)于高職教育的特點(diǎn)和內(nèi)涵把握卻往往不夠，來(lái)自企事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)力度明顯不夠，兼職教師的比例明顯偏低。高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人缺乏，骨干教師隊(duì)伍斷層嚴(yán)重。聲樂(lè)教材存在的問(wèn)題:使用的教材，通用性較強(qiáng)，內(nèi)容屬于普遍意義上的覆蓋。主要問(wèn)題是高職教育聲樂(lè)教材還未自成體系，有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏22.1農(nóng)林類(lèi)高職院校中聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建立教學(xué)目標(biāo)對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)演唱表演能力，又要使

5、學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)制為三年的高職教育修學(xué)年限，如何既提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱表演能力，又使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。應(yīng)向“因材施教”和以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，另一方面調(diào)整課程設(shè)置增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。聲樂(lè)學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在滿足社會(huì)需求方面有著先天的優(yōu)勢(shì)。那么有著明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)社會(huì)需要的培養(yǎng)實(shí)用人才的課程安排，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行是個(gè)有力的保證。2.2課程設(shè)置傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)只偏重聲樂(lè)基礎(chǔ)理論和基本技能技巧的訓(xùn)練，課程內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程安排

6、及相關(guān)科目的設(shè)置首先應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性特點(diǎn)。一對(duì)一授課、小組觀摩課、舞臺(tái)實(shí)踐課作為聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)主干課程，應(yīng)全程開(kāi)設(shè)。也就是除實(shí)習(xí)階段的在校課程中這三門(mén)課保證學(xué)生始終學(xué)習(xí)，保證足夠的課時(shí)量。輔助性課程的設(shè)立，視唱練耳應(yīng)進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)，歌曲演唱的前提是能熟練掌握樂(lè)譜。樂(lè)理課開(kāi)設(shè)一學(xué)期，之后融入到其他音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。即興伴奏、合唱指揮、電腦音樂(lè)應(yīng)用與制作等課程實(shí)用技能型課程應(yīng)得到適當(dāng)加強(qiáng)。中外音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞應(yīng)融為一節(jié)課，作為拓展音樂(lè)視野?；谡n程內(nèi)容對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)2014.12203教育教學(xué)中國(guó)市場(chǎng)2014年第49期(總第812期)要的新型音樂(lè)教師。一段時(shí)間以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育

7、”的影響和音樂(lè)教師的匱乏，很多高職院校雖然課程表上開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但實(shí)際上已經(jīng)是名不副實(shí)了。因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育教師就成了高職院校師范專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接震撼人們的心靈。因此，它更應(yīng)是情感的藝術(shù)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō):“藝術(shù)就是情感?！蓖袪査固┮舱J(rèn)為:“藝術(shù)的本質(zhì)是表達(dá)情感并感染大眾，而優(yōu)美的音樂(lè)主要是通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)感人的”。優(yōu)美的旋律通過(guò)歌詞的直接引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到提高審