德育個案分析材料

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1、德育個案分析材料記得湖南優(yōu)秀“草根”班主任劉堅新說過：班主任是三月的陽光，融化堅冰、驅散陰霾，趕走苦悶與彷徨；班主任是成蔭的綠柳，撐起一方天地，遮擋狂風暴雨，送來絲絲陰涼；班主任是沙漠里的一汪清泉，讓垂死的靈魂重新歡歌、讓枯萎的生命再次枝繁葉茂，讓悲傷絕望者重拾生活的勇氣……是的，我們的教育對象千差萬別，這就要求我們在與各種學生的交流中，不斷尋找自己最合適的角色?；厥淄?，感慨萬千：做一名優(yōu)秀的教師難，而做一名優(yōu)秀的班主任更難，需要我們在清貧中堅守責任，在堅守中甘于奉獻，但是我無怨無悔，責任使我們的教育人生富有激情，奉獻使我們的教育人生富有意義，十四年平凡的班主任工

2、作，我努力尋找自己的角色定位：仁慈的牧師、溝通交流者和心理咨詢師三重角色，并身體力行，矢志不渝地實施自己的班主任理念：像那一縷縷的陽光，普照樹苗茁壯成長；像一棵翠柳，給莘莘學子一片陰涼；像那一汪清泉，給學生希望和夢想。一、個案的基本情況吳某某，男，初二學生。不愛讀書，小測經常偷看，考試也常常夾帶答案，學習成績較差，家長開超市，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式粗暴，該同學與家長的關系也非常緊張，他愛美，喜歡戴一些仿真的首飾，在班上臭美，班干部經常過來舉報，但是他能組織一些課內外的文體活動，不用老師操心。二、個案平時表現情況（1）學習方面：他平時喜歡上X玩游戲，上課提

3、不起精神，注意力沒辦法集中。放學極少帶作業(yè)回家，不能較好地完成家庭作業(yè)，作業(yè)經常抄襲或者沒交，考試經常舞弊。學習態(tài)度不端正，成績差，有厭學情緒。（2）行為方面：行為較散漫，對老師、家長不夠尊重；課堂上不時講話；沒能做好平時的值日工作，經常應付了事；經不起別人的批評指正。（3）性格方面：過于感情用事，容易沖動；有叛逆心理，與家長、老師和同學的關系緊張。三、個案分析（1）家庭生活情況：父母親開超市，每天很忙，沒有多少時間與孩子相處。對孩子的生活習慣和行為習慣沒有嚴格的要求，造成孩子成績不好，甚至出現厭學情緒，父母親對小孩的教育缺乏耐心，父親性格較暴躁，教育方式單一，經常

4、打罵孩子，造成父子關系緊張。（2）學校生活情況：由于叛逆性強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理，所以經常不服教育，愛耍性子。帶首飾、穿縮腳褲，儀容儀表不符合中學生的標準。同時把在家里接受父親教訓的不良情緒發(fā)泄到同學身上，不時與老師同學發(fā)生沖突。平時還沉迷于X絡，失去了學習信心和學習興趣。四、個案轉化措施（1）通過交流溝通了解他的內心想法。經常找他談心，慢慢走進他，了解他的學習、生活的情況，爭取他的好感和信任，一起分析他現在的處境，幫助他解決生活和學習上遇到的困惑。平時還經常給他單獨輔導，幫助他提高學習成績。（2）通過集體的力量幫助他融入集體中。安排成績較好的同學和

5、他鄰座，并交代他們主動接近他，幫助他，與他一起談心、學習、活動，通過榜樣的力量讓他重樹學習的興趣和信心，促進他在各方面取得進步。生活上讓同學多關心他，利用活動的機會，讓他主動參與進來，讓他感受到集體的溫暖和同學間純真的友情，培養(yǎng)他的集體榮譽感。（3）與家長達成共識，加大教育的合力。經常家訪，經過與家長的多次交談接觸，讓家長明白要關心孩子的學習，更要關心孩子的行為和品德的教育。同時與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，對孩子的錯誤要耐心幫助與指導，盡量避免打罵，不用暴力，以保護其自尊心和積極性。同時，要讓他明白家長和老師的苦心，這樣避

6、免了受批評責罵時的逆反心理。（4）捕捉閃光點，增強自信心和責任感。抓住學習和生活中的細節(jié)注意觀察，發(fā)現孩子的閃光點。發(fā)現他有體育的特長，并且參加過晉江市田徑運動會，取得不菲的成績，同學們在這點上非常認同他，就讓他組織運動會和其他一些活動，讓他與同學改善關系，找回自信。五.個別輔導成果不管是誰，都喜歡聽到表揚，孩子更是如此，我能容忍他的小過錯，有時候對他進行冷處理，之后才指出他的錯誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。培養(yǎng)他做班干部，充分肯定他的優(yōu)點和成績，改掉了那些不良的習慣。由于他經常得到老師的表揚和肯定，有了信心，學習上也有了很大的進步，尤其是對數學有了很大的興趣，

7、學習成績有很大的提高，六、個案總結我肯定他的優(yōu)點，對于某些原則性的問題不讓步，例如不準帶金銀首飾到學校來，不準穿縮腳褲，但是至于單詞小測偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進行冷處理，一段時間都不去理他，我們不能只要發(fā)現學生犯錯誤就把他批得體無完膚，結果學生變成老油條，就很難收拾了，保護孩子的自尊心才能換來學生對老師的尊重，這是相互的，而且有時候，小孩子對老師態(tài)度傲慢也不是完全不服從老師的教育，也有可能是家庭、同學之間有矛盾等其他因素造成的，只有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺深層次的問題，這些問題常常在考驗我們班主任的耐心，吳同學與他爸爸的關系緊