留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化

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1、留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化//-->班級作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。班集體的情況，對學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動觀念和勞動習(xí)慣，有重大的影響。隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進班級的管理民主化勢在必行。（一）、調(diào)整班主任的角色教育理論認為：班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手。他對一個班的學(xué)生工作全面負責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。但在班級的

2、實際工作中，往往過分強調(diào)班主任的作用，把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用，甚至包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。班主任成為全班的“家長”，學(xué)生只有“聽話”、“服從”。久而久之，逐步把政治領(lǐng)域的專主義引入班級管理，形成一種表面統(tǒng)一、嚴謹，卻缺乏內(nèi)在活力和個性的“克隆”班級。這樣只能同素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，在班級民主化的改革中，首先應(yīng)強調(diào)班主任的“無為”，即：避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。班主任一方面要指導(dǎo)組織形成班級內(nèi)部運作機，另一方面要協(xié)調(diào)

3、好班級與學(xué)校、社會的關(guān)系。在這一工作中，班主任應(yīng)該是一個策劃者，而不是強決策推行者。應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。學(xué)生可以通過自我調(diào)節(jié)處理、或通過班級自主運行機可以調(diào)節(jié)處理的問題，班主任不必進行干預(yù)。確實需要班主任進行干預(yù)的問題，也要盡量以指導(dǎo)調(diào)節(jié)的方式，在指導(dǎo)中教會學(xué)生自主解決問題的方法。在解決問題的同時教育、培養(yǎng)一批同學(xué)，以最小的干預(yù)達到最好的效果。應(yīng)克服“長官意志”強迫命令形式，不能動不動就“叫家長來”、“到辦公室去”……或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無能。（二）、組建班級自主運作的核心班主任的“無為”，需要學(xué)生的“有為”來配合。沒有學(xué)生的“有為”，班主任的“無

4、為”就成了“無作為”。要培養(yǎng)學(xué)生的“有為”，就必須建立一套完善的班級自主運作機。而班級自主運作機的核心就是班委會，要建立一個“有為”的班委會，而不是一個“聽話”的班委會。首先班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，即班委會成員由傳統(tǒng)的班主任“欽定”，改變?yōu)椤案傔x”或“民主集中”的方式。//-->“民主”的前提是“公開性”和“透明度”。鑒于目前學(xué)生民主意識和民主能力相對欠缺的情況，班主任要先做一些準備工作，加以引導(dǎo)。如：先進行有關(guān)“民主”知識的介紹，在選舉前印發(fā)“班級學(xué)生情況表”。介紹情況時，應(yīng)突出每位同學(xué)的優(yōu)點、專長，回避個人隱私或其它不宜公開的情況，把握好公開度。同時鼓勵學(xué)生自我

5、推薦，參與競爭。全班同學(xué)再根據(jù)自己了解的情況，做出選擇?？刹捎猛镀狈绞街苯舆x舉，或經(jīng)過“民主集中”確定。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時候補上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。班干部的培養(yǎng)需要一個過程，出現(xiàn)一些錯誤在難免，應(yīng)以幫助、激勵為主。確實必要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來解決。除了班委會之外，科代表、組長等也是班級的重要骨干。在班級骨干分子選定之后，班主任應(yīng)對他們進行適當?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。通過討論協(xié)商，對他們進行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項工作的基本操作方法。還要在一段時期內(nèi)對他

6、們的具體工作進行跟蹤指導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)他們的工作能力。這樣就可以把班級日常工作逐步交給班干部自主處理，做到班干部的“有為”。（三）、形成班級自主運作機在建立班級自主運作核心之后，還要通過這一核心帶動全班同學(xué)，才能形成整個班級的自主運作機。在班主任的指導(dǎo)下，班委會進行運作，組織召開班級全體會議，定班級運作的一系列計劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責(zé)”、“班級日常工作”、“每周班級工作小結(jié)”、“每周個人綜合得分評比”等，設(shè)置“班務(wù)公開欄”對班級情況及時評比公布。擴大學(xué)生對班級事務(wù)的了解和參與，增強學(xué)生的班級主人翁意識。在班級自主運作機中，班委會作為班級的常務(wù)權(quán)力機構(gòu)，工作要

7、放在首要地位。每周五下午由班長召集并主持一次班委會，由值周班委和各位分管班委總結(jié)一周以來班級工作情況，并討論安排下周工作。每周班會課，直接由班委會組織進行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會議，給予必要的工作指導(dǎo)，重點是培養(yǎng)班長的組織工作能力，隨著班委會的不斷成熟，逐步減少干預(yù)，實現(xiàn)班委會的獨立運作。班級自主運作機的主體是全體學(xué)生。班級全體會議是班級最高權(quán)力機構(gòu)，負責(zé)討論解決班級重大事務(wù)，是全班同學(xué)“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學(xué)都可以通過會議參與班級重大事務(wù)的討論和決策。班級全體會議由班委會召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導(dǎo)。通過班級計劃和常規(guī)