資源描述：
《解讀武安教育 先讓教師有奔頭》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、解讀武安教育 先讓教師有奔頭走近武安教育之一：坐在從北京開往河北省邯鄲的火車上，看著車窗外迅速倒退的樹木，聽著列車員一站一站地報(bào)著站名，我對武安的好奇越來越強(qiáng)烈：這到底是怎樣的一個(gè)地方，武安的教育到底是怎樣的呢？其實(shí)，來武安的原因很偶然，只是因?yàn)椴唤?jīng)意間看到了《武安市報(bào)》上的一條消息：“今年武安高考成績再創(chuàng)歷史新高，我市今年參加高考的考生總?cè)藬?shù)為２７６９人，大專以上上線２７３６人，比去年凈增７５８人，上線率９８．８％高出全河北省平均上線率３３個(gè)百分點(diǎn)；其中本科上線１４５２人，上線率５２．８％?！币凰鶎W(xué)校能取得這樣的成績，并不是什么
2、新鮮事，哪個(gè)省市都有幾所這樣的學(xué)校?？墒钦粋€(gè)地區(qū)高考能取得這樣的成績，就不能不讓人驚訝了。更讓人驚訝的是，記者在這則報(bào)道旁邊的一個(gè)柱狀圖中發(fā)現(xiàn)：１９９８年?？埔陨仙暇€人數(shù)只有５９人，本科上線人數(shù)只有４７人。然而，在短短的６年里，大專以上上線就高達(dá)２７３６人，本科上線１４５２人，對于一個(gè)山區(qū)縣城來說，這可能嗎？我就是帶著這樣一種好奇的心情，還夾雜著一種懷疑，坐上了這列火車的。初識武安教育武安市是河北省邯鄲市下屬的一個(gè)山區(qū)縣級市，西倚太行山，東接平原，轄區(qū)面積１８０６平方公里，總?cè)丝诩s為７０萬。武安還沒有通火車，由邯鄲開出的長途汽車
3、駛進(jìn)武安境內(nèi)時(shí)，當(dāng)?shù)氐乃緳C(jī)指著道路兩旁堆積的煤山告訴我：“武安是一座資源性城市，煤、鐵、建材是武安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾個(gè)支柱。由于礦產(chǎn)資源豐富，武安的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在邯鄲市周圍是比較強(qiáng)的。”不過，幾年前武安的教育，似乎沒有它的經(jīng)濟(jì)這么樂觀。當(dāng)?shù)匾晃痪用窀嬖V我：“今年的高考成績雖然很不錯(cuò)，可是倒退到幾年前，高中學(xué)校就少得可憐了。高中畢業(yè)，能考出去的大學(xué)生也只有幾十個(gè)。很多家長和我一樣，對當(dāng)時(shí)的教育沒啥信心，為了能讓孩子將來有出路，我們都把孩子送到外面去上學(xué)了。”“這是事實(shí)，在１９９８年以前，武安的教育是相當(dāng)落后的：高考成績在邯鄲市１９個(gè)縣區(qū)倒數(shù)第一
4、，中考也在倒數(shù)第四位的水平上。當(dāng)時(shí)全市只有一所高中，參加高考的考生也只有３００多人，高中生源比較少，質(zhì)量也比較差。武安教育在當(dāng)時(shí)處于低谷時(shí)期?！蔽浒彩薪逃掷钚阄母本珠L回憶起當(dāng)時(shí)的教育狀況頗為感慨?！爱?dāng)時(shí)的教育水平?jīng)Q定了，我們根本留不住學(xué)生，大量優(yōu)質(zhì)生源外流。石家莊有一所私立高中，一年就在我們這里招走４００多名學(xué)生，每個(gè)星期用４部大轎子車接送?！蔽浒踩械脑S書明校長說：“當(dāng)時(shí)我是一中的業(yè)務(wù)校長，每次看到我們武安的學(xué)生被外市學(xué)校的車子拉走，我就心痛得不得了?！苯逃值囊晃焕蠋煂ξ艺f：“一年只能出幾十個(gè)大學(xué)生，那時(shí)候教師在人們心目中的地
5、位可想而知。老百姓都看不起教師，教師走在大街上都抬不起頭來，老百姓對教育沒有信心，老師自己對教育也都很悲觀?！彼嬖V我，從武安考出去的大學(xué)生，回來的很少。一年就出去幾十個(gè)，畢業(yè)后省里留幾個(gè)，市里留幾個(gè)，能回到縣里的就剩不下幾個(gè)了?；A(chǔ)教育落后，無法培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，考出去的大學(xué)生又不回來，武安的教育豈不是陷入惡性循環(huán)之中了嗎？可是，這樣一種令人堪憂的教育狀況，怎么會有今天這樣的成績呢？我的好奇心又加重了幾分?！敖痫埻搿逼屏撕谩敖鼛啄?，高考成績不斷攀升，教師的壓力也越來越大。教師有了壓力，但積極性卻更高了，學(xué)習(xí)的氣氛、鉆研的氣氛、
6、奉獻(xiàn)的氣氛都比以往濃厚很多。這兩年成績提高這么快，我想主要的原因就在于教師工作熱情的空前高漲吧。這兩年教師已經(jīng)越來越有奔頭了?！闭劦竭@一點(diǎn)，教育局資料室的王培老師感觸頗深。這里的老師怎么會有這么高的工作積極性呢？是什么樣的力量激發(fā)了教師的工作熱情呢？我有些迫不及待地想解開心中的疑團(tuán)，立刻和武安教育局的老師們?nèi)〉昧寺?lián)系。沒有我擔(dān)心的官話、空話，軍人出身的武安教育局李秀文副局長說起話來開門見山。據(jù)介紹：為了改變武安教育落后的面貌，武安市委市政府對教育局的領(lǐng)導(dǎo)班子做了重新調(diào)整。１９９７年，形成了以馮云生局長為首的新的領(lǐng)導(dǎo)集體。新的領(lǐng)導(dǎo)班子
7、組建之后，深入學(xué)校調(diào)查研究，追根溯源，開始尋找教育落后的根源。“我們連續(xù)召開了１５次不同專題的大型會議。最后得出結(jié)論：我們的學(xué)生能考上大學(xué)的沒有幾個(gè)，其主要原因在于基礎(chǔ)教育比較薄弱，不能給高中提供優(yōu)質(zhì)生源；高中學(xué)校比較少，容納不了太多的高中學(xué)生就讀。而最根本的‘病因’恐怕是長期以來，教師吃慣了‘大鍋飯’，捧著‘金飯碗’，出工不出力，積極性不高，工作效率低?！薄耙虼耍覀冋J(rèn)為要想改變武安教育的狀況，就要從改變教師的工作態(tài)度、激活教師的工作積極性入手。為此，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制，在系統(tǒng)內(nèi)部為教師營造了‘職務(wù)職稱能上能下、工資待遇能
8、高能低，公開、公平、有序競爭’的工作氛圍。”在教育局，聽到最多的恐怕要屬武安教育局在河北省率先推行的“四制”改革。而這“四制”之中，又首推“教師聘任制”。據(jù)說這是武安教育改革的重頭戲。當(dāng)?shù)氐囊晃唤處熃忉屨f：“武安教師原先的整體素質(zhì)就不
