淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一

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1、淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一淺談教育投資與教育消費(fèi)的辯證統(tǒng)一　　1教育投資和教育消費(fèi)　　教育投資包括校園建設(shè)、設(shè)備儀器購置等物質(zhì)投資和人力資本的投資，教育投資提供了進(jìn)行教育所需的校舍、設(shè)備等硬件，甚至包括教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教育工作者；教育消費(fèi)是在教育投資物化后，社會(huì)主要是家庭（個(gè)人）在教育上的花費(fèi)。很顯然，教育投資決定著教育消費(fèi)的范圍、層次和質(zhì)量，教育消費(fèi)反過來影響著教育投資的力度和頻度，因?yàn)?，無論從世界范圍來看，還是從教育作為一種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，教育投資渠道多元化，已成大局，如果沒有家庭或個(gè)人的教育消費(fèi)，就可能只是政府單方面的投資，從我國(guó)來看近期靠國(guó)家拿出大比例的錢來投

2、資教育似乎很不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，如果沒有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，政府投資既沒有動(dòng)力又缺乏應(yīng)有的監(jiān)督和約束，勢(shì)必抑制教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，教育投資和教育消費(fèi)作為辯證統(tǒng)一中的一對(duì)矛盾，既相互依賴，又相互促進(jìn)，它們都以教育為載體，教育者和被教育者，教育投資者和教育消費(fèi)者，就是通過教育這一橋梁而聯(lián)結(jié)在一起的?！　〗逃鳛橐环N產(chǎn)業(yè)，所從事的是教育勞務(wù)生產(chǎn)，也就是說，其產(chǎn)品是教育勞務(wù)。勞務(wù)是消費(fèi)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，作為支配生產(chǎn)行為的內(nèi).L.在動(dòng)力，具有更突出的作用。在教育勞務(wù)生產(chǎn)中，其本身就是消費(fèi)，沒有這種消費(fèi)就不可能進(jìn)行教育勞務(wù)的生產(chǎn)。教育勞務(wù)直接屬于勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，用于提高勞動(dòng)者的技術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于

3、受教育者來說，無論是自己、家庭或政府負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，都是購買這種服務(wù)。從這個(gè)意義上說，受教育者以及其他人們對(duì)于教育中各種形式的投資，既是教育投資又是教育消費(fèi)。教育服務(wù)的使用價(jià)值，正是人們投資決策的取向。受教育者接受提供的教育勞務(wù)，獲得謀職和發(fā)展的某種技能，也就獲得了增加勞動(dòng)力的價(jià)值。對(duì)于這種價(jià)值，馬克思論述道：我要趁此機(jī)會(huì)指出，各種不同質(zhì)量的勞動(dòng)力的生產(chǎn)費(fèi)用既然各不相同，所以，各種不同行業(yè)所用的勞動(dòng)力的價(jià)值也一定各不相同。這種價(jià)值表現(xiàn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上就應(yīng)當(dāng)獲得不同的價(jià)格。這就是說，這種獲得的增加勞動(dòng)力的價(jià)值，同樣在市場(chǎng)的交換中實(shí)現(xiàn)，只是這種交換不如物質(zhì)產(chǎn)品那樣完全被動(dòng)，而是主動(dòng)的，特別是

4、當(dāng)這種勞動(dòng)力表現(xiàn)為使用價(jià)值時(shí)?！　〗逃龑?duì)家庭來說，既是即時(shí)消費(fèi)又是長(zhǎng)期性的投資；對(duì)社會(huì)和國(guó)家來講，教育的投資和回報(bào)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略考慮，不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的。目前居民消費(fèi)的疲軟導(dǎo)致投資機(jī)會(huì)減少的情況下，教育卻是居民最愿意購買的服務(wù)產(chǎn)品。上海市的一份調(diào)查也表明，教育成為眾多家庭儲(chǔ)蓄的首要目的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過養(yǎng)老、買房，希望子女能接受高等教育的比例高達(dá)89.8%。教育市場(chǎng)是經(jīng)過20年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革剩下的最后一個(gè)賣方市場(chǎng)。到2010年，我國(guó)受學(xué)歷教育的人口將近3億人，面對(duì)全國(guó)1，022所高校和1，000所高等職業(yè)教育學(xué)校以及25所民辦高校，顯然是杯水車薪，這是一個(gè)龐大的消費(fèi)市場(chǎng)。加之教育

5、消費(fèi)形式必定附帶教師、學(xué)生和相關(guān)人員這樣一個(gè)龐大群體在衣、食、住、行、用等方面的巨大需求，這無疑　　又會(huì)大大推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，只要教育供給擴(kuò)大，教育投資能夠跟進(jìn)，教育消費(fèi)的拓展將是巨大的?！　〗逃仁窍M(fèi)，又是投資，人力資本的投資。人力資本投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有潛在的促進(jìn)作用。據(jù)專家分析，我國(guó)現(xiàn)有普通中、小學(xué)生2億人，如其中10%以教育消費(fèi)形式擇校就讀，則每年有1，000億元的潛在教育收益；我國(guó)現(xiàn)有高中生及適齡高中學(xué)生約2，000萬人如有80%的以教育消費(fèi)形式就讀，按每人每年消費(fèi)2，000元計(jì)，則每年潛在效益將達(dá)300億元以上。全國(guó)政協(xié)委員游清泉算過一筆帳：99年高校擴(kuò)招33

6、.1萬人，按每人年均出費(fèi)用6，000元算，僅此一項(xiàng)，一年便增加僅20億元的有效需求。目前中國(guó)有各種形式的民辦學(xué)校1，095所，其中有的投資達(dá)數(shù)億元人民幣。有關(guān)部門測(cè)算表明，廣東辦得好的收費(fèi)民辦學(xué)校收益率平均在16%以上。由此看來，教育不僅是消費(fèi)，更是投資。21世紀(jì)的中國(guó)教育市場(chǎng)孕育著無限商機(jī)?！　⊥顿Y與消費(fèi)實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，它們互相依存、互相促進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)矛盾的對(duì)立面。教育消費(fèi)能有效地促進(jìn)教育投資，促使教育投資者根據(jù)市場(chǎng)需要來滿足社會(huì)對(duì)教育的需要。　　教育投資能為教育消費(fèi)者提供知識(shí)和技能的舞臺(tái)，教育投資決定著教育消費(fèi)的深度和廣度。教育投資與教育消費(fèi)能力的大小，取決于一

7、定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平。教育投資與教育消費(fèi)的大小，取決于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平之上的世代相承的社會(huì)價(jià)值取向。探索我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育投資與教育消費(fèi)的一般理論，特別是教育投資與教育消費(fèi)的量和質(zhì)的問題，以期正確引導(dǎo)教育投資和居民的教育消費(fèi)，讓投資投到刀刃上，消費(fèi)費(fèi)在情理中，并由此合理把握教育產(chǎn)業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，有著十分重要的意義和價(jià)值?！　?教育投資消費(fèi)觀念的意義　　既然教育投資和教育消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的，教育投資有時(shí)表現(xiàn)為教育消費(fèi)，教育消費(fèi)實(shí)際上也是教育投資。