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《小學(xué)教育開題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告論文題目：小學(xué)教師的鼓勵性語言對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)效果的影響專業(yè)：小學(xué)教育班級：2010級1班學(xué)科：教育學(xué)學(xué)生：一、課題研究的目的與意義：目的：1、了解教師的鼓勵性語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有怎樣的影響，在這樣的動機下又對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有哪些影響。我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行激發(fā)時應(yīng)當(dāng)遵循“積極鼓勵勝于消極制裁的原則”。2、根據(jù)維持學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)動機原理，教會教師如何適時恰當(dāng)?shù)氖褂霉膭钚哉Z言，從而維持最佳的學(xué)習(xí)動機，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。3、因為我研究的是小學(xué)生，所以針對小學(xué)生的心理狀況和年
2、齡特點再結(jié)合學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持策略，使我們的教學(xué)更加有針對性和時效性。意義：1、因為小學(xué)生主要處在（6—12歲），具有未完成性和可塑性，因此作為小學(xué)教師的我們責(zé)任更大，擔(dān)子更重，我們更應(yīng)該做好這個陪伴者和引路人，所以對“小學(xué)教師的鼓勵性語言，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)效果的影響”的研究是必要而且有意義的。2、既然我要研究的是語言的作用，而語言也可以按方向分為正向和負向兩種，而我研究的是正向中的鼓勵性語言的作用，經(jīng)過許多教師的親身實踐發(fā)現(xiàn)鼓勵性語言對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果有十分重要的作用，但什么
3、時候使用怎樣去使用一直是困擾在許多教師心中的一個困惑，而本人就要對這一問題進行淺析，希望能有所收獲。3.教師作為人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的重任。教師的言行直接影響到教育對象，關(guān)系到培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)?？梢哉f語言表達是教師最重要、最基本的職業(yè)技能。4.針對這個問題，教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)在教學(xué)中的地位特殊性，相對于教材、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的研究，對教師鼓勵性語言的研究顯得滯后，到目前為止，有關(guān)這方面的專著或研究論文很少。因此，我研究的這項課題研究富有理論價值和實踐意義。二、國內(nèi)外研究
4、的現(xiàn)狀：（一）我國古代研究狀況1.古代教學(xué)語言藝術(shù)之研究我國古代教育家孔子認為，教學(xué)語言以“雅言”為正音，以“辭達”為目的，以“慎言”為特點，以啟發(fā)性為追求，多使用語重心長的口頭語等語言形式風(fēng)格。孟子則認為，“君子之言也，不下帶而道存焉”，“言近而指遠者，善言也?！焙髞怼秾W(xué)記》中更是明確地提出教師教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：“其言也，約而述，微而藏，罕譬而喻。”可見教學(xué)語言藝術(shù)早為我國古代教育家所重視，并對此作了深入地研究和精辟的論述。2.當(dāng)代對教師的鼓勵性語言的研究有教師的“課堂評價語言”如何做到適時適度；論課
5、堂教學(xué)空間的教師語言藝術(shù)；如何積極有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)；中學(xué)課堂教學(xué)中鼓勵性語言的有效性研究；勵語春風(fēng)花千樹——淺談鼓勵性語言在教學(xué)中的作用；教師評語對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響……但專門針對小學(xué)教師語言的研究少之又少，鼓勵性語言就更少了，但小學(xué)生正處在少年期，少年期在一個人的一生當(dāng)中至關(guān)重要，所以對于小學(xué)教師的鼓勵性語言對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)效果的影響是重要且必要的。（三）國外研究狀況在國外，17世紀捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油
6、一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去”。[1]蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的見解，是十分深刻的。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來?！盵2]他認為教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。???1.國外有關(guān)訓(xùn)練教師教學(xué)語言的規(guī)定的借鑒比如，美國的一些高等師范院校專設(shè)教師教學(xué)語言課（有的叫“會話矯正”課），按必修課安排，并通過較嚴格的考試。在教師語言和評測標(biāo)準(zhǔn)方面，都提出了較高的要求，考查教師是否懂得運用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生
7、的學(xué)習(xí)積極性，使所教的課程適應(yīng)不同水平學(xué)生的需要。通過這樣的訓(xùn)練，有利于優(yōu)化教師課堂教學(xué)用語。????2.國外所羅門等人1964年對教學(xué)語言藝術(shù)的研究教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平對教學(xué)效果的影響是直接的、深刻的。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個學(xué)生的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。因此，在課堂教學(xué)中教師如果能夠運用語言的藝術(shù)點燃學(xué)生渴望知識的“火藥”，就能捕捉到課堂上精彩的生成。可見國外教育家們也是非常重視教師教學(xué)語言藝術(shù)的研究。參考文獻：[1]夸美紐斯.大教學(xué)論[M]
8、.商務(wù)印書館出版.1939[2]韓和鳴.蘇霍姆林斯基的教學(xué)方法和藝術(shù)[M]．河南：河南大學(xué)出版社．2009．三、擬研究的主要問題：一．一個教育現(xiàn)象引發(fā)的思考1.現(xiàn)象敘述2.現(xiàn)象分析二．題目關(guān)關(guān)鍵詞解析1.鼓勵性語言的含義2.學(xué)習(xí)動機的含義3.學(xué)習(xí)效果的含義三．小學(xué)教師用鼓勵性語言激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原因1.小學(xué)生的年齡及心理狀況研究2.鼓勵性語言對學(xué)習(xí)動機的影響（1）對內(nèi)部動機的激發(fā)（2）對外部動機
