淺談在高職院校中情景式教學(xué)的運(yùn)用

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1、淺談在高職院校中情景式教學(xué)的運(yùn)用摘要：情景式教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用條件創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和把握教學(xué)中的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和關(guān)鍵內(nèi)容的一種新型教學(xué)方法。在高職高專(zhuān)的課堂教學(xué)中，充分利用情景式教學(xué)有助于學(xué)生快速的掌握知識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的效果。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)教學(xué)一體化Abstract:Situationalteachingistostimulatestugents’interestinstudybycreatinglivelyandconcreteatmosphereandmakingfulluseofteaching

2、facilities.eatandofteachingcontentandmakesthelecuremoreeffective.三、構(gòu)建高等院校就業(yè)工作新模式應(yīng)注意的問(wèn)題（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，促使高校的辦學(xué)理念及人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式和途徑以及大學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向、綜合素質(zhì)與能力、就業(yè)觀念和職業(yè)定位等一系列的根本性改革與變化。高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及社會(huì)各界，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)。所以高校就業(yè)工作模式的建立不僅需要高校自身改變觀念，大學(xué)生就業(yè)觀念改變，更需要用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，各級(jí)政府部門(mén)更新觀念、轉(zhuǎn)變職能。（二）堅(jiān)持體制創(chuàng)新。只有體制的創(chuàng)新，才能

3、真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作模式的重構(gòu)。高校就業(yè)工作部門(mén)要向職業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、全程化、立體化、科學(xué)化和系統(tǒng)化方向發(fā)展，突出其服務(wù)、教育和指導(dǎo)職能。（三）提高就業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)。目前，由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作處于摸索階段，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量嚴(yán)重不足，大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員都是原來(lái)從事行政或教學(xué)工作的，在就業(yè)政策法規(guī)的把握、就業(yè)程序處理方面問(wèn)題不大，但在就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓、學(xué)生就業(yè)心理、就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人才的宏觀管理、信息判斷能力、用人單位信息收集、個(gè)性化咨詢(xún)等綜合方面難以為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、規(guī)律性極強(qiáng)的工作

4、，建立符合時(shí)代要求的就業(yè)工作模式，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)提高就業(yè)工作的實(shí)效性，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)十分重要。什么是情景？情景包含兩層含義：一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層含義是指人物、情節(jié)，以及由場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景式教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和把握教學(xué)中的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和關(guān)鍵內(nèi)容的一種新型教學(xué)方法。高職、高專(zhuān)院校的課堂教學(xué)已經(jīng)屏棄了一般院校的理論、實(shí)踐兩張皮的做法，及在課堂上講理論在實(shí)踐場(chǎng)所講操作，這樣的教學(xué)模式很容易造成理論學(xué)不精實(shí)踐學(xué)不會(huì)的情況。當(dāng)今的高職、高專(zhuān)教學(xué)理念要求

5、把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，這樣學(xué)生學(xué)的過(guò)程也是做的過(guò)程，教師教完了，學(xué)生也學(xué)會(huì)怎么操作了，這就是現(xiàn)在的教學(xué)做一體化概念。教學(xué)做一體化在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生零距離就業(yè)有極大的好處。那么，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化就成了高職、高專(zhuān)教師所要研究的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：情景式教學(xué)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的很好的教學(xué)模式。本學(xué)期我任教旅游061班的《導(dǎo)游原理》，這門(mén)課主要講授導(dǎo)游的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀，以及在做導(dǎo)游的過(guò)程當(dāng)中，遇到實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。如果按照一般的教學(xué)模式照本宣科，一些法律、法規(guī)條文晦澀、枯燥、乏味、空洞，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

6、，而通過(guò)情景式教學(xué)便取得良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景《導(dǎo)游原理》里面有一個(gè)章節(jié)講的是“導(dǎo)游人員的接團(tuán)程序”。首先，在教室里面假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：在飛機(jī)場(chǎng)迎接客人，在接站口我們導(dǎo)游應(yīng)該做哪些事情？然后，我請(qǐng)不同的學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示具體的做法，在學(xué)生們的哄堂大笑當(dāng)中，大家都記住了應(yīng)該要帶的工具、具體的提前時(shí)間、以及接待時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。在講授這一章節(jié)中，關(guān)鍵點(diǎn)就在于導(dǎo)游員要致歡迎辭。歡迎辭即是我們和游客見(jiàn)面的第一次談話，如果能在第一次就能打動(dòng)游客的心，那么就成功了一半。接著，把教室的學(xué)生們當(dāng)做是一個(gè)旅游團(tuán)，即時(shí)的來(lái)了一段歡迎辭：“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州，非常歡迎大家到古城揚(yáng)州來(lái)玩。我

7、姓潘，叫潘長(zhǎng)宏，不過(guò)，我首先聲明：我和那個(gè)潘長(zhǎng)江沒(méi)有任何關(guān)系，你看我個(gè)子比他高，模樣比他帥，一看就不是從一個(gè)娘胎里面出來(lái)的，大家年長(zhǎng)的可以叫我小潘，年幼的可以叫我潘哥，捧個(gè)場(chǎng)的可以叫我潘導(dǎo)，我會(huì)盡我所能讓大家吃好、喝好、玩好。”我的歡迎辭即刻讓同學(xué)們聽(tīng)了熱血沸騰，大家都踴躍上臺(tái)來(lái)介紹自己的歡迎辭，幾乎每一個(gè)同學(xué)都展現(xiàn)出了自己的特色：“古人云：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！’歡迎大家到我們揚(yáng)州來(lái)旅游，我感到十分榮幸。我叫金艷，黃金的金，艷麗的艷，希望我能夠像一只可愛(ài)的燕子，帶領(lǐng)大家參觀揚(yáng)州美麗的風(fēng)景?！薄按笤?shī)人李白曾經(jīng)寫(xiě)到：‘故人西