應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革探析

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1、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革探析　　摘要：重視實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已為國(guó)內(nèi)外高教界普遍關(guān)注和重視。徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)、注重實(shí)踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)模式中明確定位“培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才”，并在教學(xué)改革實(shí)踐中展開(kāi)大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步走出了一條較為行之有效的路子。但改革中仍有諸多問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)改革；建議與對(duì)策　　　　一、注重實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型本科的核心環(huán)節(jié)　　　　進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的

2、強(qiáng)化，因?yàn)槿藗円言絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。　　“應(yīng)用型本科”，重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。徐州工程學(xué)院是教育部2002年批準(zhǔn)成立的新建本科院校，是立足江蘇蘇北、面向全國(guó)的一所地方性高校。“創(chuàng)建一所立足蘇北、面向全國(guó)，全省有地位、全國(guó)有影響

3、的蘇北一流的應(yīng)用型本科學(xué)?！笔菍W(xué)?！笆晃濉币?guī)劃確定的總體目標(biāo)和基本定位。為此，要求各專業(yè)，特別是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略的根本保障和有效途徑。從教學(xué)體系建設(shè)上如何體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)顯然應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)。　　　　二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要　　　　徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院是以招收培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類本科人才為主的二級(jí)學(xué)院?；趯W(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校總體建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，在近二年的教育教學(xué)改革中，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的地位，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要：　　1.總體思路。按照建設(shè)應(yīng)用型本

4、科的要求，以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為依托、以課程建設(shè)為抓手，明確學(xué)科定位、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系；注重能力培育，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施力度；提高專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性，充實(shí)應(yīng)用性課程內(nèi)容與比例；改革優(yōu)化教學(xué)手段和方法，逐步建立起適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式?！　?.具體內(nèi)容及措施：　　（1）明確學(xué)科定位與專業(yè)特色，確定人才培育目標(biāo)?；诮?jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，其課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代特征和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。也就是應(yīng)符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的“商學(xué)院”模式：既有別于高職高專、又不同于老牌的傳統(tǒng)研究型大學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力，

5、把學(xué)生培育成“廣視野、重技能、會(huì)學(xué)習(xí)、善交往、能合作、守信用”的應(yīng)用型人才?！　。?）改革課程體系設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在課程體系的改革中突出了三個(gè)重點(diǎn)，即良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的工具性技能，必備的專業(yè)知識(shí)加廣泛的非專業(yè)興趣。依照“畢業(yè)后干什么和10年后干什么”的設(shè)計(jì)思路建立主干課程加選修課程的課程體系。改革后的全部課程充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即由五大模塊組成：①公共課程模塊；②專業(yè)基礎(chǔ)模塊；③專業(yè)主干課程模塊；④專業(yè)技術(shù)課程模塊；⑤專業(yè)方向（即前沿課程）模塊等。除確保專業(yè)主干課程外，更突出和強(qiáng)化了專業(yè)技術(shù)課程模塊，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重應(yīng)用與實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力的培育?！?/p>

6、　改革實(shí)踐中，在本科一年級(jí)開(kāi)設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，二、三年級(jí)設(shè)置了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和年級(jí)論文的實(shí)踐課程，四年級(jí)增加和延長(zhǎng)了實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)。在形式上，集中實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，具體包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)模擬操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等，基本形成了相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例（僅課內(nèi)實(shí)踐占總學(xué)時(shí)的比重平均已30%以上）。另外，為激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣和動(dòng)力，在教學(xué)計(jì)劃中明確提出了要求學(xué)生在畢業(yè)前至少取得一種以上規(guī)定的職業(yè)資格證書（如報(bào)關(guān)員、國(guó)際

7、商務(wù)師、跟單員等），并將其列入了教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分?！　。?）探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。這一模式強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，輔之于不同的教學(xué)手段。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的注重強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)與模擬教學(xué)。①案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)法手段，改善教學(xué)中的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。②模擬教學(xué)。即以實(shí)際問(wèn)題為載體，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為手段，以教學(xué)模擬軟件為工具，教師根據(jù)業(yè)務(wù)流程的需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小