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《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用隨著教育質(zhì)量的不斷的提高,以往的傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿足課堂發(fā)展的需要,所以,必須要謀求新的教學(xué)方法與措施。合作學(xué)習(xí)模式是近年來一種比較新的教學(xué)模式,該模式通過小組合作的方式來進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí),從實踐的結(jié)果中可知,這種學(xué)習(xí)模式較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更受到學(xué)生與教師的喜愛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式不僅能夠很好的掌握美術(shù)知識,同時還能夠提高自主學(xué)習(xí)、合作、溝通等多方面的能力,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?! ∪欢?,在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,這種合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并不廣泛,
2、也不深入,所以,對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的研究還有待進(jìn)一步深入。 一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題?! 鹘y(tǒng)的美術(shù)課教學(xué),都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過程,然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢,照圓圈畫蛋。當(dāng)教師讓學(xué)生動手畫或動手做的時候,學(xué)生個個都悶頭做自己的,有些老師還會要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不要發(fā)出聲音、課堂上鴉雀無聲,就像是在考試一樣。雖然課堂紀(jì)律好了,但美術(shù)課的真正意義卻丟失了?! 《⑿〗M合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義 ?。ㄒ唬┧茉鞂W(xué)生的自信,提高學(xué)生的熱情。合作學(xué)習(xí)模式往往具有自由性較強(qiáng)的特點,這一特點使得小學(xué)生可以自行進(jìn)行合作
3、學(xué)習(xí),學(xué)生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中通過自身的努力獲得一定的成績,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心。比如,為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們通過集體協(xié)作,歷經(jīng)艱難和努力,從而得到想要的結(jié)果與成就,并從中獲得快樂,意識到合作的重要性。 ?。ǘ┨岣邔W(xué)生之間的交際能力。計劃生育政策在我國的實施,使得當(dāng)前的小學(xué)生多為獨生子女,學(xué)生也因此具有本文由.L.收集整理比較強(qiáng)烈的自我為中心感,不熟悉甚至排斥合作。然而,合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的人際交往與溝通,幫助他們學(xué)會與其他人
4、相處,實現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。另外,針對難度系數(shù)比較大的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們還可以通過合作,進(jìn)行相互探討,從而借助集體的力量完成任務(wù)?! ∪?、小組合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 (一)為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中,必須要充分尊重學(xué)生的主動地位,實現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生合作的教學(xué)模式,充分滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。教師在制定和設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候,要站在學(xué)生的角度和立場上合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,確保在合作學(xué)習(xí)中每位小組成員都能夠從中獲益。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)來說,它不是既成的知識或者理論,而是以作品的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的感情、思維的熏陶和教育,它是靈活的、
5、多元化的。 ?。ǘ┲贫ㄔ敿?xì)的小組分工計劃。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中,要對小組內(nèi)部進(jìn)行合理詳細(xì)的分工,一方面能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生動手操作能力的提高,另一方面還能夠維持小組秩序,確保小組學(xué)習(xí)效率的提高。通過給每一位小組成員安排任務(wù),滿足其學(xué)習(xí)要求,提升其學(xué)習(xí)成就感,同時也可以讓每一位學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中去,提升他們的合作意識和合作精神,對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)及綜合能力的培養(yǎng)都有很大的幫助?! 。ㄈ┰O(shè)置學(xué)生之間的交流過程。要想真正提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還要增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)。為了提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,老師要善于對他們進(jìn)行指導(dǎo),可以根據(jù)課程要求
6、為他們制定任務(wù)方向,其余的工作就全部交給學(xué)生,并在課上給學(xué)生討論環(huán)節(jié)。讓他們自己去確定具體的任務(wù)、查找資料、選擇圖案等,讓小組內(nèi)所有的成員都去發(fā)表意見,這樣在不斷地交流過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)來說,它沒有統(tǒng)一不變的規(guī)律,而是多元化的,學(xué)生的思維越是能拓展開,那么合作學(xué)習(xí)就越是能產(chǎn)生良好的效果??傊蠋熢谡归_合作學(xué)習(xí)的過程中,一定要給學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié),提升他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的見解和認(rèn)識,不斷提升他們的美術(shù)修養(yǎng)?! 。ㄋ模┙⑼晟频膶W(xué)生評價體系。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,老師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)
7、造性觀點,并對他們進(jìn)行積極的肯定和鼓勵。美術(shù)從本質(zhì)上屬于美學(xué)的范疇,它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行美育教育,不斷地塑造他們的審美能力,提升他們的情操。每位學(xué)生都有自己思考問題的方式,老師要站在學(xué)生的立場上來分析問題,增強(qiáng)對他們觀點的認(rèn)同感??傊?,由于美術(shù)本身是多元的,學(xué)生的思維是多元的,作為老師就必須要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生?! ⌒W(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、開發(fā)智力、提升審美能力的重要方式,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極展開合作學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)他們的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神等,對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用。為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的
8、過程中,要充分滿足學(xué)生個體的需要,進(jìn)行合理明確的小組分工,增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié),善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生等,只有如此才能夠