中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

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1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，許多學(xué)生是不情愿的，而又迫不得已，只能逼著自己來(lái)到學(xué)校，帶著悲觀失望的心情，感知學(xué)校、老師和同學(xué)們，生活學(xué)習(xí)都沒(méi)有積極性、主動(dòng)性。職業(yè)學(xué)校是一個(gè)擁有許多專業(yè)，專業(yè)課程又豐富多彩的精彩天地。要想使這些學(xué)生溶入到職業(yè)學(xué)校的生活中，首先應(yīng)溶化他們心理的堅(jiān)冰，介紹專業(yè)前景，找到喜歡的專業(yè)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能在奮進(jìn)中前行?！　?shù)學(xué)作為中職生的弱項(xiàng)，也是為之頭痛的課程，厭倦了的科目，但又是文化課中的重中之重。若棄，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，人格是不完整的，進(jìn)一步講高

2、考就不能上本科。因此，職高數(shù)學(xué)要想正常進(jìn)行也是一個(gè)心理教育的問(wèn)題，更是一個(gè)情感教育的深化。作為一名職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更多的是教學(xué)方法的探索?！　∫?、展示專業(yè)前景、就業(yè)前景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　剛來(lái)職校的學(xué)生對(duì)職業(yè)前景非常陌生，就需要我們給學(xué)生介紹我校全部開(kāi)設(shè)的專業(yè)。并介紹各專業(yè)的前景及就業(yè)前景，這時(shí)要問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)專業(yè)，想上什么專業(yè)。再大力介紹相關(guān)專業(yè)情況，我校各專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況及專業(yè)的就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生選擇他熱愛(ài)的專業(yè)，并努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，職高高考與普高高考有很大不同，職高各專業(yè)單獨(dú)考試，

3、單獨(dú)錄取，高考分文化課和專業(yè)課，考查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單專一，鼓勵(lì)他們只要努力就可以考上理想的大學(xué)?！　《⒄劼毟邤?shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)的區(qū)別，消除恐懼心理　　職高學(xué)生絕大多數(shù)是九年義務(wù)教育的后進(jìn)者，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面?zhèn)劾劾?，?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱，能力低，毅力不足，興趣淡然，缺乏一定的空間想象能力以及邏輯推理能力，許多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理。職業(yè)學(xué)校是中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，開(kāi)設(shè)課程和普高課程有很大不同，普高和職高用的課本是不一樣的，普高的教材一般是人教版的或是蘇教版的。而職高一般都是省內(nèi)自己出的教

4、材，也有一些是學(xué)校自己編寫(xiě)的教材。內(nèi)容上，職高更偏重于專業(yè)方向上對(duì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單要求，而普高是比較全面的，面向的是高考升學(xué)編寫(xiě)的。職高數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容比較少，高考數(shù)學(xué)省內(nèi)單獨(dú)出題，考察知識(shí)比較簡(jiǎn)單，課本知識(shí)的內(nèi)容編寫(xiě)也很簡(jiǎn)單，許多知識(shí)點(diǎn)從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)起。遇到初中的知識(shí)點(diǎn)，如：一元二次方程，函數(shù)，正比例函數(shù)、一次函數(shù)，指數(shù)運(yùn)算等比較難的知識(shí)，教師會(huì)反復(fù)講解復(fù)習(xí)，以消除學(xué)生多年對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼?！　∪?、初高中數(shù)學(xué)銜接知識(shí)的講解，鼓勵(lì)動(dòng)手　　職高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)很重要，這樣就需要銜接小學(xué)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，各學(xué)校都有不同的數(shù)學(xué)初高中

5、銜接教材，需要銜接的有分?jǐn)?shù)與分式的運(yùn)算、絕對(duì)值、多項(xiàng)式乘法、因式分解、十字相乘法分解因式、方程與方程組、一元一次方程與一元二次方程的解法、不等式與不等式組的解法、二次根式及其運(yùn)算、函數(shù)、一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、解直角三角形等，鼓勵(lì)學(xué)生從這些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，能動(dòng)手，會(huì)動(dòng)手，敢動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。搞好初高中數(shù)學(xué)銜接，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不斷查漏補(bǔ)缺，以舊引新，順利過(guò)渡，，使學(xué)生能掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)?！　∷?、主動(dòng)與學(xué)生溝通，消除距離感　　進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍

6、較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃。膽小不敢問(wèn)，怕老師同學(xué)嘲笑，不敢接近老師，有時(shí)不敢說(shuō)，不會(huì)的題不敢問(wèn)，教師要主動(dòng)與學(xué)生談話，了解他們學(xué)習(xí)與生活中的困難，不斷關(guān)心每位同學(xué)，鼓勵(lì)他們，信任他們，與學(xué)生交朋友，放下她們的心理包袱，縮小心理的距離感，使學(xué)生放下數(shù)學(xué)一直恐懼的心里負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生做題，先做一些很簡(jiǎn)單的題，自己要?jiǎng)邮肿龅谝坏李}，收獲豐收的喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！　∥?、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己　　初中課堂一直在進(jìn)行類似教師教，學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)模式，教師教的很勞累，學(xué)

7、生學(xué)得很疲憊。職高課堂的數(shù)學(xué)如是如此，定會(huì)了無(wú)聲息，斷送一批學(xué)生。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，展現(xiàn)生龍活虎，精彩飛揚(yáng)的藝術(shù)。給予每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)才有興趣，充滿自信，嘗試收獲的喜悅，學(xué)習(xí)的欲望必會(huì)燃燒。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)必須和諧統(tǒng)一，才能收到良好的教學(xué)效果。如果教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而不斷諷刺、挖苦，那樣學(xué)生對(duì)老師必會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒從而導(dǎo)致厭學(xué)、破罐破摔。所以教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以誠(chéng)相待做學(xué)生的知心

8、朋友。多鼓勵(lì)與肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里，贏得學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。漸漸的學(xué)生也會(huì)將對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化到教師所教的學(xué)科上，提高對(duì)本學(xué)科的興趣。　　六、師生關(guān)系融洽是情感教育的前題保證　　融洽和諧的師生關(guān)系，是積極情感的土壤。良好的教學(xué)過(guò)程是師生之間相互溝通、相互交流從而產(chǎn)生師生情感的交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。用親切的語(yǔ)言開(kāi)展工作，能在較短的時(shí)間消除學(xué)生對(duì)老師