中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

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1、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育　　作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，教師自身要具備豐富的情感。要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐。教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量。在教學(xué)過(guò)程中，是由教與學(xué)雙邊關(guān)系組成的統(tǒng)一體，教師的教離開(kāi)了學(xué)生有效的學(xué)，要么事倍功半，要么毫無(wú)意義。同樣，學(xué)生的學(xué)沒(méi)有老師正確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果肯定不行。有專(zhuān)家預(yù)測(cè)：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐本文由.L.收集整理漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng)，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來(lái)越重要。但在實(shí)際教學(xué)中，許多

2、美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。由此可見(jiàn)，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利于美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。烏申斯基說(shuō)的好：教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起。因此，提高教師個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么，我們?cè)鯓迂S富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹(shù)立當(dāng)代教育觀，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這

3、樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)?！　?.角色互換，體驗(yàn)快樂(lè)　　作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然地就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與，親其師，信其道。所以作為教師努力改變傳道、授業(yè)的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)。教師可以自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受生活，讓學(xué)生感受到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的樂(lè)趣。例如：在

4、寫(xiě)生課上，我讓大家畫(huà)老師和同學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的觀察力，審美能力，以及記憶力的提高。我開(kāi)始先讓孩子們觀察自己的同桌和老師相貌并說(shuō)出每個(gè)人的不同特征。孩子們紛紛描述出自己的觀點(diǎn)，接著我讓孩子們寫(xiě)生畫(huà)老師，剛開(kāi)始孩子們不敢畫(huà)，怕把我畫(huà)變形了，于是我鼓勵(lì)孩子們大膽描繪，只要畫(huà)面生動(dòng)、豐富而有趣；能讓全班同學(xué)開(kāi)懷大笑那你就有收獲了。孩子們聽(tīng)了之后覺(jué)得老師和他們就像同伴，一節(jié)課后孩子們的作品是豐富多彩，他們分別用不同的方法描繪老師。因此，新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過(guò)自主、合

5、作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心?！　?.合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)　　學(xué)生不管是完成作品，還是回答問(wèn)題，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以激起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息公正、公平的評(píng)價(jià)方法?！　≡u(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)

6、生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念?！　?.傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，及相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束前，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這節(jié)課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一節(jié)課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法。學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親切感。作為教

7、師則從中得到了教學(xué)的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)?！　?.音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)情感　　常言道音樂(lè)是最情感的藝術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)的情感，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)得到宣泄。因此，我經(jīng)常把音樂(lè)引入課堂，通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞繪畫(huà)來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受，從而創(chuàng)作出更好的作品?！　”热纾涸谛蕾p西班牙畫(huà)家米羅的《動(dòng)物》這張作品時(shí)，我還特地配上了音樂(lè)《在山魔宮殿里》，音樂(lè)的旋律襯托出了作品所要表達(dá)的情緒，一下子抓住了學(xué)生的心，學(xué)生也從中感受到了作品奇特的造型、絢麗的色彩，從而創(chuàng)作出了形形色色的

8、作品?！　∶佬g(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有著執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，美術(shù)教師要緊緊抓住情感性這一個(gè)基本品質(zhì)，教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功