初中英語教學中的情趣

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1、初中英語教學中的情趣情融于"生活"，"生活化"就是要求教師在英語教學中強化學生英語學習的成功感。揚起了學生追求生活的激情。雖然英語與生活的距離似乎相對遙遠些，但只要我們能做生活中的有心人。在英語學習的"生活化"上是大有文章可做的。一、"生活化"英語課程資源的開發(fā)英語學習的生活課程資源，指學生生活中與英語學習密切相關(guān)的有利于學生學習的所有要素。英語教材的編寫已經(jīng)充分考慮到要接近學生的生活，我們應(yīng)充分挖掘教材自身的生活課程資源。隨著改革開放的不斷深入，英語與人們生活的關(guān)系越來越密切，可以說我們的衣食住行都離不開英語。我們身邊的許多廣告、物品、說明書、場所標示語、流行詞語、電影電視、報刊雜志等在一定

2、程度上使用英語或源自英語。我們?nèi)缒懿蹲竭@些容易被忽視的課程資源，拉近英語和學生生活得距離，讓英語融入學生的生活，定會收到意想不到的效果。比如，我們可以推薦對學生有用的新物品，并提供只用英文寫就得說明書，讓學生在學會使用的過程中學習英語。我們可以組織學生觀看他們感興趣的原版片(如《貓和老鼠》，《小鬼當家》等)，讓他們在欣賞劇情的過程中學習英語。我們可以通過講解學生喜聞樂見的英文名作故事，激發(fā)學生閱讀英文名著簡寫本（如《書蟲》等）的興趣。我們可以和學生一起探究一些較難的用中文解釋的源自英語的流行詞語（如"做秀"就是源自英語中shooreyoulearn,themoreyoufindignoranc

3、e(越學習越發(fā)現(xiàn)自己的無知)。Knowispower(知識就是力量)等，我們可以通過生活經(jīng)驗這一紐帶，讓學生在接觸英語格言、習語的過程中學習英語。新聞是生活中重大事件的最新報道，學生大都比較關(guān)注，我們可以利用這一特點，培養(yǎng)學生收聽收看英語新聞的習慣，并逐步提高要求，讓學生養(yǎng)成對新聞的headline作紀錄并進行新聞轉(zhuǎn)述的習慣。逛街學英語也不失為一種很好的舉措，街道上的英語商標、廣告、店名也可以成為英語學習的重要資源。二、"生活化"英語語言環(huán)境的營造學校是學生活動的最主要場所，校園生活也應(yīng)該成為學生學習英語的重要課程資源。如果說生活化課程資源開發(fā)著眼于校外生活資源的利用上，那么生活化語言環(huán)境營造

4、則應(yīng)著眼于校內(nèi)生活資源的建設(shè)上。要重視校園生活化英語語言環(huán)境的軟硬件建設(shè)，因地制宜營造一個讓學生隨時隨地接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習得的有效場所。硬件方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學習場所的語言標識。如：學校教室（ClassXGradeX）實驗室（Laboratory）等的牌子用英文書寫。樓梯轉(zhuǎn)彎處標上Becareful.Keepright等。軟件方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺說英語、用英語的良好氛圍。如：學生之間、師生之間盡量用英語問候交談。廣泛開展英語演講、辯論、課本劇表演等活動促進學英語、用英語的良好氛圍的形成。三、"生活化"英語課堂教學的結(jié)構(gòu)和方式追求"生活化"課堂教學結(jié)構(gòu)

5、，讓生活內(nèi)容進入教學常規(guī)，方式可以多種多樣，其中很重要的一種形式是英語值日報告是課堂教學不可分割的有機組成部分，它有利于培養(yǎng)學生在真實情景下用英語進行交際的能力。追求"生活化"的課堂教學方式：①進行教材內(nèi)容的"生活化"模擬和操練。②做好教材話題的"生活化"延伸。為了實現(xiàn)教材內(nèi)容的"生活化"模擬和操練。我們可以：①充分利用現(xiàn)有的真實生活情景進行教材內(nèi)容的操練。英語教材內(nèi)容有相當一部分可以在當時的環(huán)境中找到或隨機創(chuàng)造出真實情景。利用學生的座位，可進行操練表示方位的介詞（infrontof,ontheleft/right,inthemiddleof等）的語言實踐活動。②根據(jù)教材內(nèi)容模擬生活情景。如在

6、學習"shopping"這一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，將教室布置成四個"商店":"ToyShop""FruitShop""ClothesShop""CookShop"把全班學生分成四大組，由四名學生當售貨員，其他學生充當顧客進行角色表演。角色表演把課堂變成了真正意義上的生活交流場所。其次，應(yīng)盡量做好教材話題的"生活化"延伸。如：在講授有關(guān)各個民族都具有不同風俗習慣的語篇時，教師可以提出這樣一個問題以導(dǎo)出整節(jié)課的主題：Doyouknoanners?學生會立即響應(yīng)：ofcourse.然后延伸進行發(fā)散性思維。教師這時適時提出另一個問題：IsthereanyoneinChinaandsomeeexam

7、ples?這樣就可以使課堂氣氛活躍起來，教師鼓勵學生用英語給出一些眾所周知的風俗差異如：Chineseliketogreettheirfriendbyaskingsomequestionssuchas:Haveyouhadyourdinner?ethingabouttheirprivateaffairs.由此可見，將教材話題向?qū)W生熟悉的生活延伸，可以很好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。當然要做好話