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1、中外合作辦學(xué)教學(xué)管理特點(diǎn)的探討摘 要：中外合作辦學(xué)引入了國外的優(yōu)勢(shì)教育資源，解決了部分不適應(yīng)高考制度的學(xué)生接受有質(zhì)量保障的高等教育的權(quán)利和機(jī)遇問題。異體植入的辦學(xué)性質(zhì)使合作辦學(xué)教學(xué)管理有諸多不同于傳統(tǒng)教育模式的特點(diǎn)，本文試圖以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院十余年的經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)此作出了一些探討，以期對(duì)我國中外合作辦學(xué)實(shí)踐起到一定借鑒作用，并有利于構(gòu)建和豐富合作辦學(xué)教學(xué)管理理論。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);教學(xué)管理;管理特點(diǎn)在全球化浪潮的大背景下，上個(gè)世紀(jì)90年代，中外合作辦學(xué)在我國悄然興起。合作辦學(xué)的本體在于引入了國外的優(yōu)勢(shì)教育資源
2、，這種異體植入的辦學(xué)性質(zhì)決定了合作辦學(xué)的教學(xué)管理必然有諸多不同于傳統(tǒng)教育模式之處。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院是我國最早進(jìn)入中外合作辦學(xué)領(lǐng)域的教育機(jī)構(gòu)，它十余年探索和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了合作辦學(xué)教學(xué)管理在管理制度建設(shè)、教師管理、學(xué)生管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各方面的特點(diǎn)。一、管理制度建設(shè)方面，需搭建起結(jié)合中外教育體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。我國的國際化本科教育是引進(jìn)國外優(yōu)勢(shì)教育資源的大膽嘗試，這一嘗試過程正是有效結(jié)合中外教育管理體制優(yōu)勢(shì)的過程。中外教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都具有極大的不同，同時(shí)雙方辦學(xué)面對(duì)的歷史文化背景、社會(huì)政治環(huán)境
3、、國民經(jīng)濟(jì)狀況以及教育實(shí)施對(duì)象也有著極大的差異性。因此中外合作辦學(xué)可以汲取西方尊重個(gè)體差異性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念和模式，引進(jìn)多元豐富的教育文化資源，并借鑒外方嚴(yán)格教育質(zhì)量監(jiān)控的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我們探索現(xiàn)代教育的新道路時(shí)少繞彎，培養(yǎng)具有國際化視野的復(fù)合型人才，但也不能背離在中國本土的具體環(huán)境和實(shí)際需求。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院十余年的發(fā)展歷程中，為融合雙方教育管理的優(yōu)點(diǎn)作了許多有益探索，在整體運(yùn)營、管理職能設(shè)置、課程設(shè)置、成績(jī)和學(xué)籍管理等方面都有所體現(xiàn)。學(xué)院整體運(yùn)營是以事業(yè)單位采取企業(yè)化運(yùn)作，資產(chǎn)國有有利于保證教育機(jī)構(gòu)的公益性
4、和無私性，企業(yè)化運(yùn)作則有利于提高管理效率和質(zhì)量。設(shè)置管理職能時(shí)，學(xué)院有傳統(tǒng)的部門和系別執(zhí)行日常教學(xué)運(yùn)行和管理職能，又專設(shè)各部門的質(zhì)量監(jiān)督職能以健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)和體系。學(xué)院經(jīng)過科學(xué)論證和研討，對(duì)本科教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，增設(shè)了部分語言課程，這既保障了原教學(xué)方案中專業(yè)課程的承接和權(quán)重關(guān)系，又尊重事實(shí)，能幫助學(xué)生克服使用第二語言學(xué)習(xí)專業(yè)課程的語言障礙。學(xué)生成績(jī)管理方面，每門課程的考核包括出勤、作業(yè)、期中和期末四部分。作業(yè)成績(jī)主要通過學(xué)生小組合作、實(shí)踐調(diào)查、企劃作業(yè)等實(shí)地操作獲得，鍛煉了學(xué)生組織策劃和交流合作的能力；期
5、中考試在中期檢查了教學(xué)效果，既便于教師調(diào)整教學(xué)方式，也促使學(xué)生反省學(xué)習(xí)中的成敗。通過這樣不間斷地努力探索，學(xué)院逐漸搭建起了能結(jié)合中外教學(xué)體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。二、教師管理方面，需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)二者最大的綜合實(shí)力。合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個(gè)共同問題：師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，人員流動(dòng)性較大，管理難度相對(duì)較大。師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，是指教師國別和工作性質(zhì)的復(fù)雜性，合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資往往既有中教又有外教，既有全職教師又有兼職教師，有時(shí)還有短期客座教師等等；人員流動(dòng)性較大，指外籍教師一般流動(dòng)性大，
6、也指中籍教師由于合作辦學(xué)教育普遍具有企業(yè)化運(yùn)作的特點(diǎn)，人事制度不同于傳統(tǒng)的終身教師聘用制。以上這兩點(diǎn)，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來了難度，也對(duì)其教師管理提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)二者最大的綜合實(shí)力。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院在教師管理方面，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有所體會(huì)和總結(jié)。西方的教育側(cè)重于實(shí)踐和操作，中國的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，合理配置師資。專業(yè)教學(xué)中，大力引進(jìn)外籍師資講授強(qiáng)調(diào)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的課程，同時(shí)聘用經(jīng)驗(yàn)豐富擅
7、長(zhǎng)全英文教學(xué)的中籍師資講授基礎(chǔ)性質(zhì)強(qiáng)的課程；語言教學(xué)中，使用中教講授詞匯、語法、學(xué)習(xí)技巧等課程，以提高學(xué)生的語言綜合水平，同時(shí)由外教講授交流和演講類課程，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生純正的口音和語感。這樣的優(yōu)勢(shì)搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異。三、學(xué)生管理方面，需秉持寬進(jìn)嚴(yán)出的現(xiàn)代教育理念，將人性化的服務(wù)意識(shí)融入嚴(yán)格、有序的管理工作。我國現(xiàn)行的高等教育準(zhǔn)入機(jī)制，使中外合作辦學(xué)面對(duì)的受教育群體包括了部分高考失利者；同時(shí)，中外合作辦學(xué)是一種費(fèi)用投入較高的教育方式，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)之抱有更高的
8、回報(bào)期待，這既體現(xiàn)為對(duì)教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景的期待，也體現(xiàn)為對(duì)教育服務(wù)的期待。合作辦學(xué)教育對(duì)象的這一現(xiàn)狀，決定了中外合作辦學(xué)在學(xué)生管理方面，需秉持寬進(jìn)嚴(yán)出的現(xiàn)代教育理念，將人性化的服務(wù)意識(shí)融入嚴(yán)格、有序的管理工作。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院通過多年實(shí)踐，不斷總結(jié)行之有效的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)立了一套嚴(yán)密的學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度，搭設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的家長(zhǎng)信息平臺(tái)。學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)
