優(yōu)化英語課堂教學(xué)　培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

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1、優(yōu)化英語課堂教學(xué)　培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力新目標(biāo)英語教材《Goforit！》圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動起來”，即使用多媒體課件或其它如電影、錄相、幻燈片等輔助教學(xué)手段來呈現(xiàn)，那么課堂就會增大容量，變得信息豐富、趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。為了做到這一點，進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，筆者采取了合作互動的方法，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體或小組制作課件，在合作中動手和動腦，進行演示，從而發(fā)揮個人長處，在合作中相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，最終形成立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)。在課件制

2、作過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡力做到“活”、“美”、“廣”三個字。在這里，所謂“活”，是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實于教材原有設(shè)計，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍、大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”，是指制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時受到美的熏陶。所謂“廣”，是指學(xué)生人人參與、個個動手?？傊?，學(xué)生參與圖文再創(chuàng)，既可以減輕教師的負擔(dān)與壓力，又能更好地培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能“學(xué)用結(jié)合”是筆者所在學(xué)校承擔(dān)的一個省級重點資助課題——《學(xué)用結(jié)合、探究創(chuàng)新，全面提高學(xué)

3、生語文、英語素質(zhì)》課題中最為推崇也是最為基本的一種教學(xué)思想（或曰教學(xué)理念）。在英語教學(xué)中，我和我的同仁們立足于“學(xué)用結(jié)合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展、學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透——1.強調(diào)學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、探索和點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識的同時訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識學(xué)習(xí)。學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，是與教師的正確引導(dǎo)分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪虝藢W(xué)生科學(xué)

4、的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。針對學(xué)生在中學(xué)起始階段英語基礎(chǔ)較差，以及課題研究與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間存在著“學(xué)——研”嚴(yán)重脫節(jié)的實際情況與矛盾，筆者會同課題組全體英語教師一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對每單元的課文閱讀采取了“自學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”和“運用創(chuàng)新”相結(jié)合的方法。三、改進教學(xué)方法，發(fā)揮復(fù)述效應(yīng)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維層面激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從改革教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率入手。筆者的作法是在復(fù)述上做文章：創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述又可分為兩種：（1）變更復(fù)述：讓學(xué)生變換人稱、時態(tài)、語態(tài)或文章體裁進行復(fù)述。（2）續(xù)篇復(fù)述：根據(jù)故事可能發(fā)

5、生的變化，利用原有知識發(fā)揮想象，講述故事可能出現(xiàn)的結(jié)局。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識。四、進行積極評價，體驗成功喜悅，有利于強化學(xué)生的創(chuàng)新思維意識中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵將直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，此時，教師如果給予嚴(yán)厲的批評、指責(zé)或訓(xùn)斥，那么學(xué)生那些朦朧、零碎、不成片段的思想火花就會受到壓抑，從而導(dǎo)致阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極評價，鼓

6、勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生始終處在一種寬松和諧的環(huán)境中。在評價時，筆者的做法是堅持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，盡力調(diào)動他們的積極性。筆者采取的評價方式有：1.激勵性評價，激勵學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異。對于回答錯誤的同學(xué)，不說：“NO,youaree.Pleasethinkitover.”2.分層次評價，不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評價；對差點的，給予肯定、激勵的評價，尊重他們的自尊心，增加他們的自信心。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心

7、地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學(xué)生才能處于輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，勇于思考，勇于創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新思維才能得到真正長足的發(fā)展。