優(yōu)化課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、優(yōu)化課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要：課堂教學是推進素質教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要從化學教學環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)新學習方法。教師應在教學中做創(chuàng)新活動的組織者和引導者，創(chuàng)設良好的學習情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，改進實驗方法，通過實驗創(chuàng)新活動。使學生逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。初中階段是培養(yǎng)人才，建立創(chuàng)新思維的關鍵時期。也是學生思維能力學習方式和思維品質形成的關鍵階段。因此。如何優(yōu)化課堂教學，提高學生的創(chuàng)新能力，是當前每一位中學化學教師應該考慮和探討的重要問題，結合本人多年的教學實踐，談談自己的認

2、識和看法。關鍵詞：優(yōu)化；教學；培養(yǎng)；能力中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2015)05-0449-021.設氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1.1寬松、和諧的氛圍：在課堂教學中老師要收起嚴肅的面孔，換上親切、和藹的笑臉，把微笑帶進課堂。說話幽默、風趣一點，不嘲笑、諷刺、指責學生。營造良好的學習氛圍，以消除學生對創(chuàng)新問題的恐懼感。1.2民主、平等的氛圍：在課堂教學中允許學生自由提問；允許學生自由爭辯;不清楚的問題允許重提；說不完整的允許補充；老師說錯了允許批評；允許保留自己的意見。只有在這民主、平等

3、的師生關系下，才能消除學生的心理障礙，保證學生能大膽提出自己創(chuàng)新的見解和問題。1.3快樂、活躍的氛圍：在課堂中創(chuàng)設學與玩交融為一體的方法，讓學生在11玩中學"、"學中玩n、"學中創(chuàng)"。例如：在學習認識圖形時，筆者在一個袋子里裝有各種各樣的立體圖形，讓學生把手伸進去，摸一摸、猜一猜，自己摸到什么立體圖形。在此活動中，學生對立體圖形有了創(chuàng)新的認識，發(fā)現(xiàn)球、圓柱是曲面，長方體、正方體是平面。再讓學生當一名有創(chuàng)新的建筑師，利用這些立體圖形搭各種各樣的建筑物，學生發(fā)現(xiàn)球、圓柱易滾動，長方體、正方體不易滾動。這樣的學習方式快樂

4、又活躍，學生易于接受，易于發(fā)現(xiàn)物體的本質。1.勵學生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，就是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、敢于闡述自己的觀點，不唯師、不唯書、不迷信于權威的思維品質。例如學習"氫氣性質"時，教材上用紙筒來收集氫氣，然后點燃氫氣引起爆炸來證明氫氣中混有一定量空氣時點燃會發(fā)生爆炸。由于實驗的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量，有時很難保證爆炸成功。這就可以向學生提出"是否還有其他相對簡單，實驗比較明顯的方法"的問題，教師有意識地進行引導，讓學

5、生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出"可用密封性較好的有色或無色的小塑料袋收集氫氣"的答案，這種方法非常直觀。通過討論使學生明白教材是具有一定的傳統(tǒng)教學模式，學習中可以通過討論和探索一些問題來改變傳統(tǒng)的教法和學法。這樣可以逐步培養(yǎng)學生敢于提出問題，敢于表達觀點的創(chuàng)新精神。1.優(yōu)化教學方法，提高創(chuàng)新能力學生的主體活動并不是自發(fā)產(chǎn)生的，教師應從學生的發(fā)展需要精心設計教學方法，從學生的發(fā)展需要確定其教學目標，最大限度地使學生處于激活狀態(tài)，主動地動眼、動耳、動口、動手、動腦，積極地去實踐、去體驗。對于實踐知識

6、的教學，教師可以選用講授分析法、情境教學法等，同時借助其他的輔助教具，如視聽設備、手勢、圖片等使學生對所學的內容增強視聽印象，來提高學生快速獲取知識的能力，其中包括案例分析、問題討論、角色模擬或互換等教學方法。通過案例教學，教師多擬定幾種解決問題的正誤方案，設置以考察學生掌握知識水平的測試性提問、以激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式提問、以鼓勵學生勇于發(fā)表意見的討論性提問等；通過問題討論和分析，讓學生深刻認識和掌握正確的學習方法；通過角色模擬和互換，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維讓學生體驗真實的教與學心理感受。在課程教學過程中，對于

7、較難掌握的深層次知識和專業(yè)技能任課教師應注重加深學生對技能的記憶，除對知識要點進行認真細致講授外，還可以充分利用視聽教具，將技能的示范反復播放，這樣有助于學生理解技能要領，在學生自己動手進行實踐操作中避免錯誤動作的出現(xiàn)。教師還應合理設計學生操作項目的內容、時間和步驟，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標和協(xié)調達到目標的最佳途徑，給學生提供適宜的實踐方法、條件和環(huán)境，建立一個讓學生個性化表達和創(chuàng)新的自由空間，讓學生在循環(huán)反復操作實踐中正確地理解和掌握各技能的要點，從而強化課程的基本操作技能，促使他們在主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力

8、及各方面素質的全面發(fā)展。1.展課外活動，促進創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基礎是活動，在教學中教師要千方百計設法開展好課外活動。從興趣入手，采用不同的方式和方法來吸引學生積極參與，在活動中，教師要進行引導提示，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。例如：在開展課外活動中，可先安排學生完成課本上的家庭小實驗。再適當補充和學習一些課外知識，拓寬學生的知識面，進行一些趣味性而有實際意義的實驗，