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1、關(guān)于增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性探究論文摘要：高校思想政治理論課是系統(tǒng)對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論和思想道德教育的主陣地和主渠道，提高高校思想政治理論課實(shí)效性意義重大。在分析制約高校思想政治理論課實(shí)效性因素的基礎(chǔ)上，探討了增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的對策。 論文關(guān)鍵詞：思想政治理論；實(shí)效性；因素 目前，在我國普通高等學(xué)校中，思想政治理論課是系統(tǒng)對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和馬克思主義基本理論教育主陣地，能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。高校思想政治理論課目前取得了一定成績，但同時(shí)也存
2、在函待解決的問題。中共中央16號文件明確指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是深入進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育，以促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的時(shí)效性，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于中國未來的發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，探索制約高校思想政治理論課實(shí)效性的因素，有針對性對思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效
3、性，是一項(xiàng)重大課題?！ ∫?、制約高校思想政治理論課實(shí)效性的因素 制約高校思想政治理論課實(shí)效性的因素主要有如下幾個(gè)方面?！ ?.教學(xué)內(nèi)容存在一定的重復(fù) 教育教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響教育教學(xué)的效果，目前高校本科生開設(shè)的思想政治理論課分必修課和選修課兩種，必修課有“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”；選修課課程有“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等。這幾門課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定范圍內(nèi)的重復(fù)，如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系
4、概論”，第三章“新民主主義革命理論”、第四章“社會主義改造理論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”的第五章“中國革命的新道路”、第八章“社會主義基本制度在中國的確立”、第九章“社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”就存在一定的內(nèi)容上的重復(fù)?！榜R克思主義基本原理”中的經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中的中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)某些內(nèi)容重復(fù)?！ 〈送猓榜R克思主義基本原理概論”課程的某些內(nèi)容和高中政治課本中的有些內(nèi)容重復(fù)，“中國近現(xiàn)代史綱要”和高中歷史課本中的有些內(nèi)容重復(fù)。重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生有“
5、炒現(xiàn)飯”之感，從而對政治課產(chǎn)生厭煩和排斥。 目前高校尤其是理工科院校存在對思想政治理論課的教學(xué)投入普遍不足的現(xiàn)象，思想政治理論課教師出去學(xué)習(xí)，接受黨的理論、路線、方針政策的培訓(xùn)的機(jī)會和實(shí)地考察的機(jī)會少，不能及時(shí)提高專業(yè)理論水平，只憑書面知識教育學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容難以充實(shí)。同時(shí)，理論課在教學(xué)內(nèi)容上也存在理論與實(shí)際脫節(jié)，針對性不強(qiáng)的問題。只注重對理論的傳授，忽視對社會現(xiàn)實(shí)問題的分析和解答，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！ ?.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高 思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定著高校思想政治
6、理論課的實(shí)效性?！ ∧壳八枷胝卫碚撜n教師隊(duì)伍的主流是好的、積極的，但也有小部分教師政治意識淡薄，缺乏良好的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，是非問題認(rèn)識模糊；有的教師理論學(xué)習(xí)不足，對許多馬克思主義重大理論問題不求甚解，照本宣科，難以用馬克思主義的基本理論去深入細(xì)致地剖析各種社會思潮、社會現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，給出令學(xué)生信服的解答；有的教師教學(xué)研究投入不足，教學(xué)方法、手段單一，缺乏多樣性和靈活性，只灌輸不引導(dǎo)，重點(diǎn)不突出，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量?！ ?.大學(xué)生主題自身因素的影響
7、高校思想政治理論課的實(shí)效性受大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)可程度的影響。當(dāng)代大學(xué)生對高校思想政治理論課存在著一定程度上的偏見。目前，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，實(shí)用知識的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，他們先入為主對高校思想政治理論課予以否定，普遍認(rèn)為高校思想政治理論課“價(jià)值不大”，對思想政治理論課存在逆反或漠視的態(tài)度，嚴(yán)重地影響了高校思想政治理論課的教學(xué)效果?！ 漠?dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)的總體上來說，其絕大多數(shù)思想政治素質(zhì)狀況良好，有強(qiáng)烈的求知欲、較穩(wěn)定的情緒、較健全的意志和完整統(tǒng)一的人格。但也有相當(dāng)一部分不容樂
8、觀，部分學(xué)生在價(jià)值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識薄弱，理想追求淡化，對于思想政治教育的參與熱情與學(xué)習(xí)勁頭不高等。不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。他們政治意識不強(qiáng)，理想信念不堅(jiān)定，很少關(guān)心時(shí)事。同時(shí)對自己的前途感到困惑和迷茫，不能給自己的人生做科學(xué)合理的規(guī)劃，沒有正確的奮斗目標(biāo)和方向?！ √岣叽髮W(xué)生對高校政治理論課的熱情和投入，無疑是高校政治理論課教師要解決的
