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《臨床法學(xué)教育與法學(xué)人才培養(yǎng)——平等式對話教學(xué)方式》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、臨床法學(xué)教育與法學(xué)人才培養(yǎng)——平等式對話教學(xué)方式內(nèi)容提要：借鑒國外臨床法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探索我國法學(xué)教育課程改革，已是刻不容緩。實(shí)踐證明，高校法律援助中心作為臨床法學(xué)教育的基地，教師以平等對話的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、正確地“做”以及“做”的技巧，這不僅有利于法學(xué)教育逐步擺脫傳統(tǒng)的知識教育與智力教育的桎梏，而且有利于學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，獨(dú)立承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，培養(yǎng)和鍛煉其終身職業(yè)發(fā)展的能力。主題詞：臨床法學(xué)教育 平等式對話 教學(xué)探索高等法律教育是我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)與民主法制建設(shè)培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重要任務(wù)。在更新教育觀念、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教育改革的形勢下，作為大學(xué)法學(xué)院應(yīng)該教給學(xué)生什么？我們不可能在有限的四年時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生今后一輩子所需的各種法律知識。況且法律變化頻繁，知識更新快捷。學(xué)校教師傳授知識固然重要，但更重要的是教給學(xué)生分析、辨別、創(chuàng)造知識的能力。法學(xué)是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科。但是，長期以來我國傳統(tǒng)法學(xué)教育注重書本、課堂理論教學(xué)，疏忽實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法律教育存在二個(gè)問題：一是在校期間的基本知識學(xué)習(xí)階段，局限于知識傳授和使學(xué)生取得良好的成績，不夠重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握從事實(shí)際工作的技能，較少顧及學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展與工作需求，造成學(xué)生“知曉”過于“能做”。專業(yè)劃分過于狹窄和細(xì)化
3、，學(xué)生強(qiáng)于具體的專業(yè)知識，弱于現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境中有效運(yùn)用和發(fā)揮專長的能力。二是法律教育缺乏司法研修這一重要的學(xué)習(xí)階段。通常，四年大學(xué)畢業(yè)后的法學(xué)本科生既無需經(jīng)過司法考試，也無需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，便可進(jìn)入法院、檢察院或律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)從事相應(yīng)工作。然而，令人遺憾的是四年的本科教育畢業(yè)后還不能夠立即勝任擔(dān)當(dāng)法律事務(wù)。一些大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)際部門后難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)司法工作。我國傳統(tǒng)法律教育與國外現(xiàn)代法律教育形成較大反差。例如，在美國耶魯、哈佛大學(xué)法學(xué)院，注重教給學(xué)生以不變應(yīng)萬變的基本知識，日后處理各種復(fù)雜法律問題所必備的法律原理、原則；法律職業(yè)特有的思維方式和發(fā)現(xiàn)問題、判斷問
4、題、解決問題的能力，教會學(xué)生能夠“像法律職業(yè)者那樣去思考問題”（Thinklikeala）課程建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過指導(dǎo)法學(xué)院學(xué)生參與實(shí)際的法律應(yīng)用過程來培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。例如：哈佛大學(xué)法學(xué)院的Clinical教育指導(dǎo)手冊上明確指出其教學(xué)目的：傳授和培訓(xùn)學(xué)生有關(guān)法律實(shí)踐的基本技能，增進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐出真知這一學(xué)習(xí)方法的理解；通過提供學(xué)生代理當(dāng)事人的機(jī)會，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和責(zé)任心；培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的習(xí)慣，使得學(xué)生在畢業(yè)后能通過自我學(xué)習(xí)達(dá)到更高的專業(yè)水平；促進(jìn)和提高對法學(xué)理論和法律制度的理解；幫助學(xué)生考慮和選擇將
5、來從事有意義的職業(yè)；強(qiáng)調(diào)參與公共服務(wù)的意義，這種公共服務(wù)是從事法律專業(yè)人士人生滿足的一部分。實(shí)踐證明，臨床法學(xué)教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的真正目的，引導(dǎo)學(xué)生更加重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的能力與素質(zhì)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有賴于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、服務(wù)社會的實(shí)踐活動，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際工作能力，即通過“做”達(dá)到學(xué)的目的，以“做”帶學(xué)，（Learningbydoing），培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)者和學(xué)術(shù)精英人才。國外法學(xué)教育給我們的啟迪是：法學(xué)教育必須擺脫傳統(tǒng)的知識教育與智力教育的桎梏，讓學(xué)生擁
6、有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，獨(dú)立承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，培養(yǎng)和鍛煉有利于其終身職業(yè)發(fā)展的能力，為學(xué)生提供在未來現(xiàn)實(shí)工作與生活環(huán)境中有效發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識和能力終身探求的興趣。為此，法學(xué)教育必須包括探求新知識、應(yīng)用所學(xué)、解決實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)敢于面對挑戰(zhàn)、善于解決困難、應(yīng)對日常生活、富于合作等方面的能力。針對我國法學(xué)教育的現(xiàn)狀，開展臨床法學(xué)教育可以極大地改變法學(xué)教育中重理論、輕實(shí)踐，以及理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，有利于貫徹素質(zhì)教育的方針。我院成立近十年的“武漢大學(xué)社會弱者權(quán)利保護(hù)中心”，在從事培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會責(zé)任感方面，卓有成效，取得了良好的社會效益，該中
7、心本身就是進(jìn)行臨床法學(xué)教育的基地?！爸行摹钡闹笇?dǎo)教師除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，注重對學(xué)生的“臨床”教學(xué)指導(dǎo)，如接待當(dāng)事人、調(diào)查事實(shí)、收集證據(jù)、參與談判、調(diào)解、分析案情、撰寫法律文書、代理訴訟、出庭等。總之，法律援助機(jī)構(gòu)的設(shè)置相當(dāng)于工科的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在“親手做”即為社會弱者提供法律服務(wù)的過程中，其所學(xué)知識得以靈活運(yùn)用、實(shí)際能力得以提高，學(xué)會作為一名合格的法律工應(yīng)該具備的基本實(shí)務(wù)性業(yè)務(wù)技能。實(shí)踐證明，能力不是知識傳授的自然產(chǎn)物，能力的內(nèi)涵也不只是知識，而是集知識、技能、自信、自強(qiáng)和價(jià)值觀于一體的綜合體現(xiàn)。能力的培養(yǎng)既有賴于對所學(xué)知識有效、適時(shí)的應(yīng)用，又依賴于在復(fù)雜的條件
8、下繼續(xù)探索
