如何提高初中物理教學(xué)課堂效率

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1、如何提高初中物理教學(xué)課堂效率【摘要】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者；愛因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師；諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：成功的真正秘訣是興趣。因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中,既要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)在的興趣,又要向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性;所以一個(gè)成功的物理教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中物理學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)　　新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對(duì)的不僅僅是教

2、材內(nèi)容的更新,更重要的是教學(xué)方式的更新,所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師,當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室,面對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生,也許會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課?怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性?面對(duì)這些問(wèn)題有些教師可能會(huì)感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作,我談如下幾點(diǎn)體會(huì):一、在初中物理教學(xué)中如何恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系　　初中物理教學(xué)已不再是注重教師的教,而是注重學(xué)生的學(xué)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問(wèn)題重于教師單純的傳授知

3、識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。二、課前、課中、課后的全過(guò)程教學(xué)學(xué)習(xí)方法　　1.課前預(yù)習(xí),大膽質(zhì)疑　　所謂問(wèn)題就是思考的動(dòng)因,是探究問(wèn)題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考,并努力尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。許多物理現(xiàn)象,學(xué)生在生活中都曾遇到過(guò)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)其探究問(wèn)題的興趣、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。例如:在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候,可以提出這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的思考:(1)你見過(guò)活

4、的帶魚嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?(3)為什么我們要把攔河壩建設(shè)成下寬上窄的形狀?　　學(xué)生都知道帶魚很好吃,在市場(chǎng)都見過(guò),但是都沒有見過(guò)活的帶魚,這是為什么呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)神秘的潛艇,為什么用那么厚的鋼板制造呢?攔河壩到處都有,學(xué)生是能看到的,但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀,這些常見的問(wèn)題在沒有學(xué)習(xí)之前無(wú)法給出讓人信服的解釋,這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣?！　⊥ㄟ^(guò)一系列這樣的問(wèn)題,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解,而且還可以將這些問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí),學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的

5、新問(wèn)題記錄下來(lái),以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討?！　?.課堂教學(xué),讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)　　學(xué)源思,思起于疑。在課堂教學(xué)中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問(wèn)提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問(wèn)題后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),找出教師的不足之處,并且讓學(xué)生親自去嘗試,去體驗(yàn);也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問(wèn)題;這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的大腦,而且還可以加深學(xué)生對(duì)題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如:在講路程和時(shí)間的計(jì)算時(shí),出一道這樣的習(xí)題:某戰(zhàn)役中,我軍獲知敵方在相距80km的地方

6、向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈,導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s,導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m,我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開,他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請(qǐng)給出不同的解答方式。出題后,學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考,并迅速在稿紙上演算起來(lái),幾分鐘后再提問(wèn)學(xué)生?！　W(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí),人能跑多遠(yuǎn):　　t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s　　s=vt=5m/s50s=250m>200m,所以能?！　∽鐾旰?我們可以同其他學(xué)生一起進(jìn)行檢算,然后再給予肯定的評(píng)價(jià)。　　學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:　　導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:　　t=s/v=80km

7、/(1.6km/s)=50s　　人跑到安全地帶所需的時(shí)間:　　t=s/v=200m/(5m/s)=40s　　t<,也能。經(jīng)同學(xué)們討論過(guò)后,該方法是可行的。>　　經(jīng)過(guò)這樣一道例題的解答,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的,而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同樣還提升了學(xué)生的自信心,也讓原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)更有激情。　　物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候,除了書本知識(shí),還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小