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1、如何提高初中物理課堂效率文/康丹暉【摘要】提高教學(xué)效率關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，提高教學(xué)效率關(guān)注教學(xué)效益，提高教學(xué)效率更多地關(guān)注可測(cè)性或量化，提高教學(xué)效率需要教師具備一種反思的意識(shí)，提高教學(xué)效率更是一種策略。本文闡述了探究式學(xué)習(xí)模式的重要性，并結(jié)合課堂實(shí)例提出了探究式學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)，以切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)效率。..關(guān)鍵詞初中物理；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；課堂效率新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新,更重要的是教學(xué)方式的更新,所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。
2、作為一名初中物理教師,當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室,面對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生,也許會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課?怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性?面對(duì)這些問(wèn)題有些教師可能會(huì)感到困惑。探究式學(xué)習(xí)模式符合創(chuàng)新教育的要求，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使學(xué)生處于自我探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入物理所講的許多學(xué)問(wèn)都跟學(xué)生的實(shí)踐生活有著或多或少的聯(lián)絡(luò)。我在導(dǎo)入新課經(jīng)常堅(jiān)持“導(dǎo)入從生活中來(lái)”，依據(jù)課的特性，我常采用下列幾種辦法導(dǎo)入新課：溫故知新法——經(jīng)過(guò)溫習(xí)舊課而引入
3、新課；實(shí)驗(yàn)演示法——經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生的求知欲，引出新課；學(xué)生實(shí)驗(yàn)法——讓學(xué)生經(jīng)過(guò)本人實(shí)驗(yàn)而引入新課；講述故事法——由有趣的故事引入新課；羅列現(xiàn)象法——羅列現(xiàn)象，提出問(wèn)題，引入新課；實(shí)踐需求法——由實(shí)踐的需求提出學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的必要。導(dǎo)入不只用在一節(jié)課的開端，也能夠用在一節(jié)課中學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的銜接上。在學(xué)習(xí)《聲音是什么》時(shí)，課前準(zhǔn)備好了收音機(jī)和一個(gè)泡沫娃娃。上課時(shí)，先將收音機(jī)橫臥在講臺(tái)上，喇叭朝上，并放起了學(xué)生最喜歡聽的《足球之夜》的音樂(lè)，然后把泡沫娃娃放在收音機(jī)的喇叭上，娃娃竟隨著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏跳起舞來(lái)!課堂一下子沸騰了。隨著娃娃為什么會(huì)跳舞的提問(wèn)，同學(xué)們迅速進(jìn)
4、入聲音是什么的探究活動(dòng)中去了……！當(dāng)然，在導(dǎo)入新課時(shí)，除了用到這些方法，還會(huì)有其他的方法，比如在學(xué)習(xí)《照相機(jī)與眼睛》時(shí)，可以采用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《平面鏡》時(shí)，通過(guò)變魔術(shù)的方法引入等等，在此就不一一列舉了。綜上所述，在物理教學(xué)中，要采取多種教學(xué)方法和直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，并且學(xué)透、學(xué)活。二、方法多樣，靈活運(yùn)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐以及創(chuàng)新意識(shí),改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的模式,提倡多樣化的教學(xué)方式,鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于
5、物理教學(xué)之中。這要求物理教師不能以課本內(nèi)容為研究對(duì)象,考慮課堂的教學(xué)方法,而應(yīng)該立足于學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展過(guò)程,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生研究物理問(wèn)題的情境,引導(dǎo)探究解決問(wèn)題的方法、途徑,不是教師預(yù)先規(guī)劃好教學(xué),也不是在三尺講臺(tái)兜售自己的方法,而是由學(xué)生探究得到不同的看法、結(jié)論,通過(guò)教師有組織的引導(dǎo)和交流,得到共識(shí)。課堂上,學(xué)生的思維不盡相同,程度也有差異,教師就應(yīng)有多種靈活運(yùn)用的教學(xué)方法,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。例如：在學(xué)習(xí)《短路》時(shí)，都知道“不經(jīng)過(guò)用電器，用導(dǎo)線把電源兩級(jí)直接相連”，而在具體判斷時(shí)，學(xué)生卻感到比較困難
6、，這時(shí)，可以把電流與公路上的汽車相類比，導(dǎo)線與公路類比，用電器與收費(fèi)站類比，汽車走時(shí)為了節(jié)約錢，當(dāng)然是不經(jīng)過(guò)收費(fèi)站了。這樣，學(xué)生對(duì)短路的認(rèn)識(shí)就非常深刻，再遇到類似問(wèn)題就迎刃而解，不再感到電學(xué)難學(xué)。三、以學(xué)生為主體,創(chuàng)造思維氛圍“學(xué)源思,思起于疑”。在課堂教學(xué)中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問(wèn)提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問(wèn)題后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),找出教師的不足之處,并且讓學(xué)生親自去嘗試,去體驗(yàn);也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問(wèn)題;這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生
7、的大腦,而且還可以加深學(xué)生對(duì)題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如在上有關(guān)《汽化》時(shí)的一天下午，天氣比較炎熱，課堂上一位同學(xué)邊聽課邊用書朝臉上扇風(fēng)，看他不順眼，我沒發(fā)氣，也沒批評(píng)他，只是像他一樣邊講邊用書扇，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，只見那同學(xué)滿臉通紅，隨即停止扇動(dòng)，我便提問(wèn)：為什么用書朝臉上扇會(huì)感到?jīng)隹?？這樣扇會(huì)不會(huì)降低身體的溫度？接著，讓同學(xué)們?cè)倥e幾個(gè)生活中與此相關(guān)的例子。只要有可能,都要組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論、推導(dǎo)、計(jì)算,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于學(xué)生難以理解、難以想象的內(nèi)容應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)、手勢(shì)、模型、畫圖、投影、幻燈等進(jìn)行多媒體教學(xué)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要增大可
8、見度,不但使每位學(xué)生都能
