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《淺談高職院校音樂教育問題及應(yīng)對策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談高職院校音樂教育問題及應(yīng)對策略一 高職院校音樂教育現(xiàn)狀 (一)高職院校受教系統(tǒng)在音樂教育方面具有的特點 受教系統(tǒng)是指接受教育的主體及其相互關(guān)系和所具有的基本特征,一般包括生源結(jié)構(gòu)、地域分布、學(xué)科分類?！ ?.音樂基礎(chǔ)差 在生源結(jié)構(gòu)上,高職院校學(xué)生主要于普通高中畢業(yè)生和三校生(中專生、職校生、技校生),這類中學(xué)受各種條件的限制,80%以上的學(xué)校音樂教育根本達(dá)不到音樂教育的目的。同時也因為音樂等藝術(shù)類課程不是高考科目,在應(yīng)試教育中向來被視為副課,課程課時經(jīng)常被壓縮、被擠占。甚至有的學(xué)校由于受高考升學(xué)率的影響,學(xué)生在高中時就停止了音樂教育。諸多原因?qū)е赂呗殬I(yè)院校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍
2、差?！ ?.音樂教育水平低 在地域分布上,高職院校學(xué)生主要于農(nóng)村,城鎮(zhèn)學(xué)生較少,有些音樂教育相當(dāng)落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)或初一就沒有了音樂課,部分中小學(xué)開展過音樂教育,但也形同虛設(shè),學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低。 3.音樂審美能力缺乏 在學(xué)科分類上,高職院校以工科和管理類學(xué)科為主,學(xué)生普遍缺乏音樂審美能力。他們的生理和心理正處在精力充沛、思維活躍的青春期,喜歡接受新生事物,富有想象力和創(chuàng)新精神,敏感而且好奇心強(qiáng),但他們的人生觀、價值觀不成熟,面對社會上的各種流行、前衛(wèi)及不健康的負(fù)面文化和商業(yè)色彩濃重的音樂文化的沖擊,很難做出正確的判斷,在審美上容易受到影響。因此,大部分高職院校學(xué)生
3、音樂審美非常有局限性,對音樂的欣賞局限于流行音樂,傳唱流行歌曲,還以追捧流行歌星為時尚,而對高雅音樂卻知之甚少。 (二)高職院校施教系統(tǒng)在音樂教育方面存在的問題 施教系統(tǒng)是指實施教育的主體及其相互關(guān)系和所具有的基本特征。目前大多數(shù)高職院校注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而缺乏對學(xué)生素質(zhì)教育的重視,在一定程度上導(dǎo)致了高職院校施教系統(tǒng)在音樂教育方面存在諸多問題?！ ?.教育觀念陳舊 在目前越來越功利的社會氛圍里,眾多高職院校一方面認(rèn)為學(xué)校的政績是和學(xué)校學(xué)生的招生率和就業(yè)率相關(guān)聯(lián)的,不能真正認(rèn)真貫徹藝術(shù)教育的理念和方針,音樂教育則被認(rèn)為是一種娛樂和消遣的教育;另一方面一味地追求學(xué)生實踐應(yīng)用
4、知識的掌握,重視學(xué)生的動手操作能力,音樂教育課程受到大幅的縮減,阻礙了音樂教育的發(fā)展和傳播,使音樂教育的普及舉步維艱、發(fā)展緩慢?！ ?.教育條件較差 目前高職院校普遍注重對專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施的投入,不重視音樂教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè),甚至有些高職院校沒有一間能夠用于正常音樂教學(xué)的教室和一臺鋼琴或風(fēng)琴等必備的硬件設(shè)施。而且教學(xué)師資力量不夠,整體教學(xué)水平達(dá)不到高等院校應(yīng)有的教學(xué)水平,尤其是音樂教學(xué)師資力量明顯不足,整體教學(xué)水平較差。 3.教育過程單調(diào) 目前高職院校音樂教育以單一的欣賞課為主,其基本的過程是:教師向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、的生平逸事分段介紹作品并講解曲式結(jié)構(gòu)完整欣賞作品。中間偶
5、爾有學(xué)生的參與,也不過就是根據(jù)教師的要求提前準(zhǔn)備了一些作品相關(guān)的背景資料,或是回答一些諸如聽了這段音樂之后,你看(感受)到了什么?之類的問題。這樣的教學(xué)方式具有很大的局限性:一方面教師一言堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對音樂意義的主動建構(gòu)、被教師牽著走,教學(xué)變成了填鴨式;另一方面教學(xué)脫離音樂,成為了作文片段練習(xí)課因為學(xué)生要根據(jù)教師提供的背景資料,挖空心思地寫出一段似乎跟音樂有關(guān)的文字,以說明自己理解了這段音樂?！ 《「呗氃盒嵤┮魳方逃牟呗浴 ?一)增強(qiáng)教材建設(shè)的實用性與科學(xué)性 增強(qiáng)教材建設(shè)的實用性與科學(xué)性是保證課堂教學(xué)、發(fā)展音樂教育的根本。在增強(qiáng)教材建設(shè)的實用性與科學(xué)性時應(yīng)體現(xiàn)以下兩個
6、方面?！ ?.體現(xiàn)高職院校音樂教育的目的 對高職院校學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育,可以啟迪心靈、陶冶情操。在音樂教育中要重視人的自由發(fā)展,從客觀上體現(xiàn)高職院校音樂教育的目的:不是以培養(yǎng)音樂家為目的,而首先是培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型或者技術(shù)性人才。所以,無論是在內(nèi)容的安排上,還是在結(jié)構(gòu)的布局上,都應(yīng)以審美教育為指導(dǎo)。 2.側(cè)重選用本民族的音樂文化對高職院校學(xué)生進(jìn)行教育 古往今來,我國的很多音樂作品都能夠激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和民族自豪感,引發(fā)學(xué)生對民族命運的關(guān)心和思考。這些民族音樂文化可以讓學(xué)生在人生觀、價值觀等方面都受到良好的教育,培養(yǎng)他們高尚的人格和良好的道德情操。民族音樂文化教育作為高
7、職院校審美教育的重要手段之一,它的作用不只是美育本身,而是有益于學(xué)生的德、智、體的全面素質(zhì)的提高。對本民族音樂文化的了解和熱愛,是衡量高職院校學(xué)生音樂素質(zhì)的一個重要方面?！ ?二)注重教學(xué)方法的靈活性和多樣性 1.問題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣 高職院校由于學(xué)生音樂知識缺乏、基礎(chǔ)較差,在音樂教育中很難提出問題。愛因斯坦說過:提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。在音樂教學(xué)活動中會遇到種種困難與問題,教師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,并可以解釋地回答問題,
