淺談當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置問(wèn)題與對(duì)策

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1、淺談當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置問(wèn)題與對(duì)策摘要：我國(guó)高職教育發(fā)展較為迅速，它具有鮮明的地域性、較強(qiáng)的針對(duì)性，但在專業(yè)設(shè)置方面還存在一定的不足。對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置的管理體制、原則、人才培養(yǎng)目標(biāo)及特色專業(yè)的設(shè)置等方面進(jìn)行研究，有助于提高高職院校的辦學(xué)水平，構(gòu)建具有自身特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)出真正意義上的高級(jí)技術(shù)人才，更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。　　關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)設(shè)置；問(wèn)題；對(duì)策　　20世紀(jì)80年代末，我國(guó)開(kāi)始積極發(fā)展高等職業(yè)教育，雖起步較晚，但近些年的發(fā)展勢(shì)頭良好，成績(jī)也較為顯著。當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)階段，

2、我國(guó)高職教育既處于高等教育的最底層次又在職業(yè)教育中處于最高端，專業(yè)設(shè)置直接影響到高職院校的發(fā)展，因此研究高職院校的專業(yè)設(shè)置有利于提高高職院校自身的辦學(xué)水平，對(duì)職業(yè)教育更好的為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)具有基礎(chǔ)性的意義?！　∫弧⒏呗氃盒I(yè)設(shè)置類型及原則　?。ㄒ唬└呗氃盒Ｅc普通高等教育專業(yè)設(shè)置的區(qū)別　　高職院校的專業(yè)設(shè)置是技術(shù)型專業(yè)，與普通高等教育的學(xué)科型專業(yè)有較大的區(qū)別。由于普通高等教育學(xué)科類結(jié)構(gòu)常常帶有人為劃分，因此普通高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)在不同國(guó)家和不同時(shí)期都會(huì)有所不同。目前我國(guó)實(shí)施的本科教育專業(yè)目錄是教育部于1998年頒布的，這是迄今為止最新的高等教育本科專業(yè)目錄和學(xué)科

3、劃分，共設(shè)十一個(gè)學(xué)科門(mén)類，249種專業(yè)。　　職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是面向不同的職業(yè)分工來(lái)設(shè)置專業(yè)。正是由于這一重大區(qū)別使高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置具有明顯的自身規(guī)律，它是教育部門(mén)依據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)各職業(yè)的勞動(dòng)者和專門(mén)人才的需要以及學(xué)校教育可能提供的培養(yǎng)類型來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。它不等同于學(xué)科類結(jié)構(gòu)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科分類的學(xué)術(shù)性。　?。ǘ└呗氃盒I(yè)設(shè)置的原則　　我國(guó)高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置最初沿用的是普通高等院校的專業(yè)設(shè)置原則。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，這種方法越來(lái)越凸顯出它的不適應(yīng)性。21世紀(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：　　1、重視雙重需求　　高職院校的專業(yè)設(shè)置

4、一方面要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)，以市場(chǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)。另一方面要考慮到學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的需求，這樣才能夠吸引大量生源。也就是說(shuō)高職院校的專業(yè)設(shè)置不僅僅要滿足企業(yè)、行業(yè)的需要，還要滿足受教育者的需求，雙向考慮有助于高職院校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展?！　?、適度超前　　21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的新世紀(jì)，新技術(shù)、新工藝層出不窮。技術(shù)的不斷進(jìn)步使職業(yè)教育的種類和模式不斷的改變，而人才的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，因此高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有超前性。根據(jù)科技的發(fā)展，預(yù)測(cè)未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，適時(shí)開(kāi)設(shè)新專業(yè)?！　?、重視校企合作　　高職院校的專業(yè)是否能適應(yīng)社會(huì)

5、需要，企業(yè)是最好的檢驗(yàn)場(chǎng)所?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式就是很成功的一種設(shè)置，它能緊密聯(lián)系社會(huì)需求，掌握最直接的生產(chǎn)、服務(wù)、管理動(dòng)態(tài)，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，此外，企業(yè)還可以承擔(dān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)習(xí)設(shè)備等，使高職院校的專業(yè)設(shè)置能真正適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。　　4、多樣性、靈活性原則　　高職院校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)職業(yè)崗位的需求設(shè)置不同周期、不同深度的技術(shù)專業(yè)，還可以研究某些職業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，組合成新的專業(yè)。社會(huì)的不斷變化造成對(duì)人才的規(guī)格、要求變化，某個(gè)時(shí)期的熱門(mén)專業(yè)在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期后可能趨于飽和，甚至人滿為患，所以專業(yè)設(shè)置要遵循多樣性及靈活性。　　二、當(dāng)前我國(guó)高職院

6、校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀　?。ㄒ唬└呗氃盒５囊?guī)?！　∥覈?guó)高職院校的規(guī)模逐步增大，截至2008年，我國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá)1036所，在校生人數(shù)為9168042人，教職工494610人，其中專任教師達(dá)328214人?？偟膩?lái)看，高職教育的的發(fā)展趨勢(shì)良好。　?。ǘ└呗氃盒５膶I(yè)設(shè)置與社會(huì)需求緊密結(jié)合　　當(dāng)前我國(guó)高職院校專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如在旅游發(fā)達(dá)的地區(qū)開(kāi)設(shè)于旅游相關(guān)的專業(yè)。但由于高職教育在我國(guó)起步較晚，在專業(yè)設(shè)置上還存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在：　　1、高職教育專業(yè)目錄不規(guī)范　　2002年之前，我國(guó)沒(méi)有針對(duì)高職教育的指導(dǎo)性專業(yè)目錄，在這種情況下，部分省市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)

7、濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合學(xué)院自身水平制定了地方性專業(yè)目錄，但其科學(xué)性及合理性難以保證。2003年國(guó)家出臺(tái)了指導(dǎo)性專業(yè)目錄，但就職業(yè)崗位需要和變化來(lái)講，學(xué)院專業(yè)的調(diào)整或停辦都是事后的，跟不上職業(yè)崗位發(fā)展步伐，對(duì)專業(yè)設(shè)置沒(méi)有較大的指導(dǎo)意義，依然無(wú)法解決專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性、短期性問(wèn)題。　　2、在高校擴(kuò)招的政策下，盲目開(kāi)設(shè)新專業(yè)　　在高校擴(kuò)招政策的影響下，部分高職院校以開(kāi)辦新專業(yè)來(lái)吸引生源，相互攀比看誰(shuí)能引領(lǐng)新潮，只顧社會(huì)需要不考慮自身?xiàng)l件及受教育者的需求，沒(méi)有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，結(jié)果造成同一地區(qū)專業(yè)重復(fù)設(shè)置，浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力?！　?、專業(yè)設(shè)置管理體制與普通高校體制“趨同”　　“趨

8、同”現(xiàn)象不僅在普通高校之