淺析職業(yè)教育的“終身學(xué)習(xí)”趨勢

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1、淺析職業(yè)教育的“終身學(xué)習(xí)”趨勢論文關(guān)鍵詞:終身學(xué)習(xí)　知識更新　新型勞動(dòng)者　電子化學(xué)習(xí)　職業(yè)教育　　論文摘要:發(fā)達(dá)國家大多已形成建設(shè)終身學(xué)習(xí)的共識，我國建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系更為必要和迫切。本文對終身學(xué)習(xí)的概念、兩個(gè)動(dòng)因兩進(jìn)行了簡單的闡述與分析，然后對現(xiàn)階段我國兩個(gè)主要的“終身學(xué)習(xí)”途徑進(jìn)行了討論?！　∩鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別近二十年來是信息化的高速發(fā)展，使得“終身學(xué)習(xí)”這一概念在成人教育、高等教育和職業(yè)教育中都變得十分重要，正得到越來越多的關(guān)注。國內(nèi)外的教育學(xué)專家普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)的機(jī)會和學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)是人們獲得個(gè)人及職業(yè)滿足感和提升生活品質(zhì)的重要因素?！皩W(xué)習(xí)”這一行為將以各種正式或非正式的形式、活

2、動(dòng)貫穿人的一生。因此，教育的目的應(yīng)該包括兩個(gè)方面:一是提供“終身學(xué)習(xí)”的機(jī)會，二是幫助人們提高“終身學(xué)習(xí)”的技巧(Dunlap,1999)。這兩個(gè)方面在目前的高速發(fā)展的知識環(huán)境下具有同等的重要性。目前的知識環(huán)境不僅要求社會勞動(dòng)成員具備最前端的知識技能，而且應(yīng)該具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿來更新自己的能力從而保持競爭力、創(chuàng)新力。溫家寶總理在2005年11月7日的《在全國職業(yè)教育工作會議上的講話》中多次強(qiáng)調(diào)了“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，并明確提出了成人學(xué)習(xí)及“在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)”問題。本文僅就與此相關(guān)的“終身學(xué)習(xí)”進(jìn)行初淺論述?！　∫?、“終身學(xué)習(xí)”的概念終身學(xué)習(xí)是指人們在終其一生

3、的過程中有意識的、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是提高個(gè)人的能力及其生活的質(zhì)量(Overlv等1980)。如Knapper和Cropley(1999)指出，這個(gè)定義關(guān)鍵點(diǎn)是主動(dòng)的、有意識的，主要包括下面三個(gè)要點(diǎn):　　學(xué)習(xí)者非常明白他們在主動(dòng)“學(xué)習(xí)”，而非被動(dòng)的，或應(yīng)付的?！　∮忻鞔_的目標(biāo)，如在某某期限內(nèi)學(xué)會某項(xiàng)技能、達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)等等，而不是籠統(tǒng)地稱之為“提高自身”。學(xué)習(xí)者將較長時(shí)間內(nèi)地保持和應(yīng)用其所學(xué)的知識，而非將所學(xué)視為可有可無之物。以上特點(diǎn)將“終身學(xué)習(xí)”區(qū)別于一些日常的、非系統(tǒng)化的知識獲取。正如加拿大教育專家勞森(Lawson)于1982年演講所稱:終身學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的、理性的準(zhǔn)備，而且

4、系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)的基本目的是快速地是融合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和大眾積累的經(jīng)驗(yàn)?！　《?、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)因　　1.知識更新高速化經(jīng)過數(shù)十年的大工業(yè)發(fā)展，人類于二十世紀(jì)六十年代進(jìn)人了以計(jì)算機(jī)為代表的信息時(shí)代，更為有效的信息處理和傳播，使得科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)在接下來的二十年中得到了極其迅猛的發(fā)展。到20世紀(jì)末，隨著全球范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建成，人類信息的交換和知識總量再次成幾何級數(shù)增長。第一次在人類歷史上，導(dǎo)致了所謂的“知識爆炸”。根據(jù)專家測算:人類知識總量在19世紀(jì)是每50年增加一培;20世紀(jì)50年代每10年增加一倍，20世紀(jì)70年代每5年增加一倍，目前，大約每三年增加一倍。如此高速的發(fā)展，直

5、接導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作復(fù)雜程度、工作效力的大幅上升，從而對各領(lǐng)域工的知識更新提出了前所未有的高要求。與此同時(shí)，一種席卷全球的“認(rèn)知的自由”得以形成。一個(gè)斯里蘭卡的中學(xué)生在網(wǎng)吧里所獲得的信息，與一個(gè)哈佛的教授在網(wǎng)上獲得的信息一樣多，信息對人們來說幾乎全部公平地開放。人們獲得知識的機(jī)會開始趨于平等。知識本身與個(gè)體獲得知識的能力與方式相比，己經(jīng)變得不那么重要，甚至居于次要的位置。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)—培養(yǎng)有自我知識更新意識，有自我知識更新能力的人才這一任務(wù)被公認(rèn)為教育的首要任務(wù)。2.對新型勞動(dòng)者的需求　　與新技術(shù)革命和信息化高速公路相伴而來的另一個(gè)趨勢，乃是經(jīng)濟(jì)的全球化。信息高速公路

6、帶來的是海量數(shù)據(jù)(信息)的即時(shí)傳遞，再加上全球人口流動(dòng)和物流的加快，國與國的界限越來越小，全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化。各經(jīng)濟(jì)體的相對優(yōu)勢得以擴(kuò)大，巴黎上午發(fā)布的最新時(shí)裝下午就能在香港買到，而中國制造的電器也能在12小時(shí)之內(nèi)在東京上市，更不用說全球24時(shí)不關(guān)閉的金融市場。在這樣的國際大環(huán)境下，中國已形成了舉世矚目的世界工廠，每天不停地向世界各國提供大量的產(chǎn)品，從高科技的通信產(chǎn)品、航空產(chǎn)品到打火機(jī)、襪子等等，其行業(yè)種類之多，實(shí)屬前無古人。而且這一切的產(chǎn)品均按各國的標(biāo)準(zhǔn)以及國際通行生產(chǎn)，歐洲標(biāo)準(zhǔn)、日本標(biāo)準(zhǔn)、美國標(biāo)準(zhǔn)，這些過去高高在上的標(biāo)準(zhǔn)，如今都在我國遍布城鄉(xiāng)的工廠里被實(shí)現(xiàn)。而這一切又反過來帶動(dòng)國內(nèi)

7、生產(chǎn)技術(shù)，以及相應(yīng)要求的極大提高。對于各行各業(yè)的從業(yè)人員提出的極高的知識更新要求?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步極快，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展極快，社會勞動(dòng)者分工迅速改變，大量舊的行業(yè)和職位在逐步死亡，而大量新的行業(yè)和職位缺乏合格的、熟練的勞動(dòng)者。在知識經(jīng)濟(jì)社會里，傳統(tǒng)意義上的以體力付出為標(biāo)志的勞動(dòng)者，將被具有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代科技文化知識的高素質(zhì)勞動(dòng)者所取代。在50年代，美國的專業(yè)職位、技術(shù)職位與非技術(shù)職位的比例為2:2:6，如今變?yōu)?:6:2，大量勞動(dòng)力需要從非技術(shù)職位轉(zhuǎn)移