資源描述：
《試析高職院校精品教材建設(shè)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、試析高職院校精品教材建設(shè)初探論文摘要：高等職業(yè)教育的精品教材建設(shè)關(guān)系到高職教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當高度重視。高職院校精品教材建設(shè)要從規(guī)劃、立項途徑、教材編寫體例和編組織發(fā)動等層面進行考慮，以提高精品教材建設(shè)的質(zhì)量?！ ≌撐年P(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；精品教材 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出：“加強教材建設(shè)，……與行業(yè)企業(yè)共同開放緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂?！盵1]高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)高技能型人才的教育，它必須密切關(guān)注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化，關(guān)注科學技術(shù)的創(chuàng)新變革，教學內(nèi)容要隨著科技發(fā)展和行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗
2、位的要求變化而不斷更新變化，高職教材要不斷融入先進技術(shù)內(nèi)容，突出職業(yè)技能訓練和培養(yǎng)，融“教、學、做”為一體，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體、主要依據(jù)和工具，高職教材建設(shè)是高職課程建設(shè)與改革的重要組成部分，教材作為反映高職教育及教學改革的物化成果也越來越被眾多高職院校所認同，而充分反映行業(yè)與職業(yè)性質(zhì)的系列配套的高職教材是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、保障具備良好職業(yè)素質(zhì)，成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素之一。教材質(zhì)量的好壞影響教學質(zhì)量的高低，因此應(yīng)當高度重視。本文根據(jù)高等職業(yè)教育的特性，對高職院校教材建設(shè)進行初步探索?！ ∫?、教材編制規(guī)劃是建設(shè)精品教材的基礎(chǔ) 教材建設(shè)的總
3、體規(guī)劃是建設(shè)精品教材的基礎(chǔ)。教材規(guī)劃是高職院校在一定時期內(nèi)對教材建設(shè)的總體思路和發(fā)展方向的戰(zhàn)略謀劃，是對規(guī)劃期間教材建設(shè)的目標、原則及過程控制的方法和手段[2]。是高職院校教材建設(shè)的綱領(lǐng)性計劃，在當前高職教育深化改革的前提下，有規(guī)劃可以將高職院校教改總體方案通過規(guī)劃加以明確和細化，可以把課程教學組織模式、教學模式的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的定位等系列改革通過教材規(guī)劃加以落實。目前高職院校都在為自己的特色專業(yè)建設(shè)而不遺余力，而特色專業(yè)的教材就應(yīng)當是教學改革的重要組成部分，教學改革的種種試驗和設(shè)計，應(yīng)該是通過教材建設(shè)加以體現(xiàn)。在教材建設(shè)中要努力處理好重點建設(shè)項目與一般建設(shè)項目的關(guān)系，項目設(shè)立應(yīng)重點
4、向精品示范專業(yè)和改革力度大的專業(yè)教材建設(shè)傾斜，教材內(nèi)容的選取上充分體現(xiàn)“能力本位”的建設(shè)思想；要根據(jù)所在院校的實際學術(shù)水平，構(gòu)建教材建設(shè)的內(nèi)容及其指標體系，要有編制各級種類規(guī)劃教材的目標要求，要針對本院校的優(yōu)質(zhì)資源編制不同風格和不同特色自編講義。教材的規(guī)劃；要形成教材編制質(zhì)量跟蹤與信息反饋機制，對立項編寫的教材要有科學的評估方法，及時跟進評估，引導編寫團隊提升編寫質(zhì)量；要有切實可靠的組織措施，即教材建設(shè)中人、財、物的保障，確保教材規(guī)劃整體目標的實現(xiàn)和完成?！ 《?、精品教材建設(shè)立項審核和預研工作不可或缺 高職學院在完成教材規(guī)劃編制后，應(yīng)根據(jù)學院整體教育基礎(chǔ)環(huán)境和學術(shù)人力資源的狀況，制訂出
5、相對準確的發(fā)展目標，對全院各學科專業(yè)的教材選題申報，展開立項審核工作，能夠立項的選題應(yīng)是反映學院特色專業(yè)，并有大量教育教學模式改革和科研成果作為內(nèi)容選編的支持條件，即確立為重點選題立項。同時也要兼顧能夠自成系列的其它教材編制立項，使學院教材建設(shè)逐步形成有系統(tǒng)和特色的體系；對各學科教材編制團隊按照規(guī)劃制定的質(zhì)量指標體系循序漸進地開展評審估；并引導編寫團隊將學院的教育教學改革和科研成果，融入到教材建設(shè)過程中，使新教材真正成為學院高等職業(yè)教育的物化成果。學院在教材規(guī)劃時，要充分發(fā)揮院、系的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)的作用，在認真調(diào)研學院的綜合學術(shù)實力和師資資源情況下，確定學院規(guī)劃教材的選題立項，并為編寫
6、團隊搭建的信息、咨詢交流平臺，在學院教材建設(shè)時認真加以開發(fā)，克服因自身學術(shù)實力不強而在教材建設(shè)上產(chǎn)生的困難。在組織編制教材時，應(yīng)事先建立“預研”機制，院、系領(lǐng)導應(yīng)主動牽頭，聘請相關(guān)行業(yè)的專家、研究機構(gòu)的研究人員、企業(yè)的高級工程師和高管人員參加規(guī)劃和教材編寫的預研工作，以他們在一線的實際經(jīng)驗和前瞻的行業(yè)動態(tài)目光，共同研討對教材建設(shè)所需的編制原則，以及相關(guān)的理論知識和實踐技能編寫體系，共同編制教材寫作大綱，這樣可使學院教材建設(shè)少走或不走彎路?！ ∪?、突破傳統(tǒng)教材編寫體系的束縛走創(chuàng)新發(fā)展道路 高等職業(yè)教育是面向適應(yīng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營和服務(wù)一線的職業(yè)（群）培養(yǎng)高等技術(shù)型人才，教材內(nèi)容的選編要圍繞
7、人才培養(yǎng)目標設(shè)計和布局，旨在提高學生知識和技術(shù)的能力素質(zhì)培養(yǎng)，教材內(nèi)容能全面揭示和介紹行業(yè)、職業(yè)的基本問題和研究方法，突出針對性、具有實用性、體現(xiàn)職業(yè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造性，教材內(nèi)容能夠體現(xiàn)科技前沿，質(zhì)量水平較高的教材可稱為高職教育精品教材。高職院校的教材建設(shè)要想發(fā)展和實現(xiàn)“精品教材”戰(zhàn)略，就必須對已規(guī)劃立項的教材，堅持以突出特色為突破口，創(chuàng)新發(fā)展教材建設(shè)；要轉(zhuǎn)變完全以編寫教師自我為中心的觀念，打破傳統(tǒng)教材編寫思路中完全以概念和知識羅列的框
