高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建設(shè)初探

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1、高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建設(shè)初探【摘要】加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。木文分析了目前高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀，提出應(yīng)從加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)、深化拓展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程考核方式等幾方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，不僅是深化就業(yè)教育的重要手段，更是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。本文試探討如何有效建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，提高創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。1創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀1.1不夠重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目前，高職院

2、校把創(chuàng)業(yè)課程獨(dú)立出來作為學(xué)生必修課的學(xué)校比較少，也沒有專門定制創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教材教學(xué)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程一般跟就業(yè)指導(dǎo)課程一塊教學(xué)。由于高校有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生不多，所以教師也不大重視創(chuàng)業(yè)課程，覺得課程設(shè)置可有可無。創(chuàng)業(yè)教育更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)大賽等方面。1.2教學(xué)內(nèi)容空洞，流于形式高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于空洞，理論性太強(qiáng)，流于形式，對創(chuàng)業(yè)沒什么實(shí)際指導(dǎo)意義。講課內(nèi)容多集中在創(chuàng)業(yè)成功人士案例講授，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面，而這些知識學(xué)生完全可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課成為了許多學(xué)生眼中“食之無味，棄之可惜”的雞肋。1.3教學(xué)方式單一，注重講授由于創(chuàng)

3、業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)往往重理論輕實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方式單一，多采収“你講我聽”單向灌輸?shù)氖谡n方式。課程結(jié)束后往往簡單答幾道題，或者寫學(xué)習(xí)心得或論文作考核，考核方式極不嚴(yán)肅，整個教學(xué)過程無法激發(fā)學(xué)生參與的熱情。1.4缺少專業(yè)化的教師隊伍創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程一般沒有專職的講師，大多由從事就業(yè)指導(dǎo)工作的行政人員，輔導(dǎo)員或者少數(shù)專家、學(xué)者組成，因?yàn)槭谡n教師大部分是兼職，平時對該課程的教學(xué)研究得不夠充分，所以很難進(jìn)行該課程的建設(shè)和教學(xué)改革，課堂說教多，課外實(shí)踐少；授課內(nèi)容“傳道”較多，“授業(yè)”較少，講“就業(yè)形勢”較多，講如何創(chuàng)業(yè)較少。授課內(nèi)容含金量

4、不高，很難從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。1.5注重群體性教育，忽視個性化教育創(chuàng)業(yè)是個性化的活動，每個人的性格、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、劣勢不同，不同的學(xué)生有不同的個性特征和心理孑盾，不同專業(yè)對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程有不同的要求，然而，許多高職院校在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上往往一刀切的面向全校學(xué)生。不考慮學(xué)生的興趣、性格、能力，在教學(xué)過程中只講共性，不講個性，影響甚至妨礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)2.1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，首先必須加大資金投入，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)力度。通過定期的多形式多途徑的課程師資

5、培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。鼓勵教師積極參與企業(yè)的經(jīng)營管理，培養(yǎng)--批具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、雙師型創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)骨干教師。其次構(gòu)建由主講教師、專職指導(dǎo)教師、兼職教師組成的師資隊伍。吸收具有豐富就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、輔導(dǎo)員、行政人員兼職教學(xué)任務(wù)，聘請企業(yè)經(jīng)營管理人才和創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，及其它理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能均十分優(yōu)秀的人才來學(xué)校講課。進(jìn)一步提升教學(xué)效果。最后建立冇效的教學(xué)團(tuán)隊管理制度。由于教學(xué)團(tuán)隊成員大部分是行政兼職教師，在管理上造成許多不便，要進(jìn)一步完善并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教學(xué)反饋制度，集體備課制度等。同時，制定考核細(xì)則，明確目標(biāo)和責(zé)任，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)

6、督。引入有效的激勵機(jī)制，盡量滿足教學(xué)團(tuán)隊的編制需求，建立穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理，互補(bǔ)性強(qiáng)的隊伍，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊規(guī)范化、科學(xué)化。2.2深化拓展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)開發(fā)適合本校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程教材。課程應(yīng)該借鑒職業(yè)發(fā)展理論，采用“1+x”的教學(xué)模式（“1”是課程主體，“x”是圍繞主體的各種教學(xué)實(shí)踐活動，開展理論和實(shí)踐相合，基礎(chǔ)和專業(yè)相結(jié)合的具冇針對性實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，不斷深化拓展教學(xué)內(nèi)容。在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)立足學(xué)生的共性和個性，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合，在充分分析各專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織教學(xué)內(nèi)容，以培

7、養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為主線設(shè)計教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識技能的實(shí)用、夠用。2.3改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法枯燥無味的教學(xué)方法和手段是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的重要因素之一。應(yīng)從三方面改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法。一課程應(yīng)該嘗試借鑒項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、參與性教法、等職業(yè)教育教學(xué)論中的新思想、新方法，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師的指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源、環(huán)境為輔助手段開展教學(xué)，提高課程實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性。二注重課程的理論實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)課程活動化。這可以充分利用校企合作的平臺來推動課程的順利實(shí)施。學(xué)校可充分利用企業(yè)的資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的

8、實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程，直接感受企業(yè)的文化和氛圍，以此激發(fā)對創(chuàng)業(yè)的向往。三圍繞課程的主要內(nèi)容，開發(fā)豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)項目