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《中學信息技術教學模式初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中學信息技術教學模式初探人類以信息技術為核心內容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，信息能力已成為現(xiàn)代人要有讀、寫、算之后必須具備的第四項基本能力，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術課納入中小學必修課程。針對目前中小學信息技術教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面應有的作用，就必須自己設計教學模式，這對比較年輕的計算機教師隊伍來說存在不少困難，我以自己從事中學計算機教育的體會，與大家探討更加科學合理的教學方法，使我們信息技術教學邁上一個新臺階。中小學信息技術教學的
2、根本目標在于培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)（InformationLiteracy），即就是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)“兩個素質”教育。尤其是在中學信息技術教學中，更要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學以致用”的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來提學生的素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。下面我就主要
3、教學過程來談一下。一般來說，高中信息技術課的教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應注意以下幾點：（一）理論課1、理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。信息技術課的內容有些是操作性很強的，有些是理論性很強的，不能一概而論。但因其“操作性”更為突出，所以理論課的比例應遠小于上機課。再者根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》要求，高中信息技術必須保證70---80%的上機操作時間。而且傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、語言算法、小結討論等內容的教學。2、應給
4、予第一節(jié)信息技術課足夠的重視。俗話說：良好的開端是成功的一半。當前，由于基礎教育的不平衡，一些學生小學就開設了計算機基礎方面的課，而相當一部分學生在上高中前沒有見過計算機，不同基礎的學生坐在同一個教室聽著同一位老師的課，差異足見其大。因此教師為學生上的第一節(jié)信息技術課在整個教育教學過程中有著至關重要的作用。一般來說，教師在第一節(jié)信息技術課中要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，
5、一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習----尤其是上機課能充分利用好40分鐘開個好頭。3、牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。教師教學可以大膽擯棄傳統(tǒng)的“提出概念——解釋概念——舉例說明”的“老三樣”講授方法，采用“提出問題——介紹解決問題的方法——歸納結論和規(guī)律”的新“三步曲”方法。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，允許學生查閱資料或討論，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒已見”的機會。最后教師再通過課堂小結
6、使教學內容系統(tǒng)、完整。但應注意小結要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經弄清楚的問題不要再重復。另外，對于一些課，只要學生能自學弄明白，教師就不要用講授的方式進行教學。4、時刻牢記課堂教學要以學生為中心。以學生為中心，應該設身處地為學生著想。教師不妨經常問問自己：“假如我是聽課的初學者，我會出現(xiàn)什么情況？會提什么問題？”在教學中適當提出供學生考慮，或做針對性的講解。講課是和學生交流思想的過程，要使他們感到老師理解他們，親切，平等，不故弄玄虛，增加課堂的親和力，這樣可以更加了解學生，不僅有利于個性化教育教學的開展，還有利于研究性學習、協(xié)作性學
7、習和自主性學習的開展。5、要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。由于有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術，并使學生能夠有機會利用這些技術來改善他們的學習方式。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”或者“杜絕學生接觸計算機、網絡等”的想法是不可取的
8、。（二）上機課教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上。陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中指出：“學習信息技術知識要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！畔⒓夹g教育的
