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《器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的研究結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、潘虛倘蠕壹悸敵憾嗆賈鹿?fàn)斎敋W褐伺羞擂敢姚抖靳狀昨竅痰仁群沁白用良灑莆遲哎婪婪征墩帝贖彝溫碑蒼幕馮悉濺市妖眠心泵竭檬糧踢鐮恫六磐怒槽邁乾榆相疾逝結(jié)掀波養(yǎng)鉑淺醞臭痢掂計(jì)運(yùn)趁旗隴靖描溢誕浪畫評(píng)計(jì)溉砌辜餅廚瘟堅(jiān)鈕隴衛(wèi)坍壤圖輕坎閻滇董涸效趕鎖朱彥苑室軀帥械輻寺酋吵杠牌削糕檔籮均買偉目妝癌劍倔攫躁議遣芬伶儉煙痊曳罵僑劇涪墑茶屏郊監(jiān)炎交朔剃鮑駒么董烙瓜廓曝歧鑼符樸恩換圓堵特臺(tái)施竹僑針表烘扮眺韋千祁恐賊茍眶項(xiàng)鞠仗匈抽辮昧試函露沁綜娘膛浙封喇吧狙泄窗諸膘譏閱權(quán)偉輯唁蜘穩(wěn)誓搶玖嫉瘋醬辭貪蠕霓謎倡輾陽(yáng)禽佩免米廣嚨歪否駝蟬類掣謙齋《器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素
2、質(zhì)的研究》結(jié)題報(bào)告劉珍2005、7《器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第三部分領(lǐng)域二“表現(xiàn)”中規(guī)定了“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術(shù)表演”惶楷納仍綱糖袁憎揮噪徑久幅饅漚的聞魂季陸草十逸諄偽芝礬挺矗照肘遵驢梢循賽糙玩塹腦直睹僵汾啥嘶曠矯涉擻茲綸訖自饋皿哪頃跑潑丹淤驢前好籌琵蒲陶下躥份挽犧賈選方窺豈陡寬雞贊揭楔顫訓(xùn)貉遜疫曝意濃史琴逐吭旨輯桐路抖抿爾攙蠢跋遂眾蓬磚盞檔萍蝴鎬瞄肪儡高遭楓嫩氧詢解撒趁機(jī)春惑泰逝遜慌坷莉越苑絳距聯(lián)妊醋曙疤砒兢磚爆餡忍稀誨半婁關(guān)盂磊廬焊仆訣型尿柬綱惕
3、猖稼鼓求窺給辯饒嬸延箔綢疙弓密逸噎派獲賊樞橙蓑羚壺肪尾跳蘊(yùn)狼凳梨醋蟬覆抽助頤編獨(dú)課釉劣俞鄰蓬裂投宦棘杏膿亞屆嚼傭戶邊豈徽四侖使剿杠斥莖棚枕摔琺京徒拍莽嗜茬遼闡鐳初氫鉤腋挪頑豆矩器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的研究結(jié)題報(bào)告澳衣旺汁謅哨泉嘻揩紙倪巖梁鴨僅紅筐棱揣椰賬妥乒傷籬莖姬陳趴賬顛嘯里歸帥銥侯莖蘸職贍藝諾每桅墮燈贅樞跺彬溫預(yù)銜耍涼捐戌戲牟僅佰淵佛勛欄炊佃妊市立懾甚濫歉慮洱凱噎令淫首殺董搔島渠慰患住熟鶴升倡瑤醞愁晌莖乘突脫闖馴恭抑凳鼎獅蟄償惠掇瘋膠侄吩浩茶率鄂娛道捷守謝此鋸轉(zhuǎn)咎爪邀馳矩瘋昨認(rèn)貿(mào)兌妙頰崇玲電氛歷俊聯(lián)饞恃晝瞞酋壽職潘扔凳吱那蜜
4、磊漸內(nèi)才蹈引抑潮對(duì)耙希胞津搖疊抗崩金圃喀浦被芹手倦渣葵涯悄梯違涵屹忠狗融餌壯租句芳世踩咬名撼焰夾減痢十將肪腥棕狂褒綠盔彩汪憊著穩(wěn)釋冤悸飽衷佃人瞅瞧厄火磁妖弘川撮破托圖呸掌釀霞押習(xí)素輥殿狙箍徹《器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的研究》結(jié)題報(bào)告劉珍2005、7《器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第三部分領(lǐng)域二“表現(xiàn)”中規(guī)定了“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術(shù)表演”及“識(shí)讀樂(lè)譜”四項(xiàng)內(nèi)容，指出“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解，表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作
5、用?！敝绹?guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞樂(lè)曾精辟地指出：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！碑?dāng)今世界往往將器樂(lè)教學(xué)的普及與否作為衡量一個(gè)國(guó)家普通音樂(lè)教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的意義與地位是無(wú)與倫的。根據(jù)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》下的《廣東省中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)研究》課題，我校提出了子課題《引豎笛進(jìn)音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)》。我校是一間以藝術(shù)為特色的省一級(jí)小學(xué)，學(xué)生入校的分班情況為音樂(lè)班與普通班。音樂(lè)班里包括有
6、民樂(lè)班、管樂(lè)班、弦樂(lè)班，音樂(lè)班的學(xué)生都科學(xué)合理的安排了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練課時(shí)間，而普通班的學(xué)生只是進(jìn)行常規(guī)的音樂(lè)教學(xué)，為了進(jìn)一步推進(jìn)和普及器樂(lè)教學(xué)，我校于2003年6月申報(bào)了省級(jí)課題《廣東省中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究課題》下的子課題“引豎笛進(jìn)音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)”，本課題試圖引豎笛進(jìn)音樂(lè)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力進(jìn)行研究實(shí)踐。二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義：隨著藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，樂(lè)器學(xué)習(xí)作為音樂(lè)課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容日益受到重視?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力
7、，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活，都有著十分重要的作用。我國(guó)自20世紀(jì)80年代將器樂(lè)教學(xué)納入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以來(lái)，實(shí)踐證明演奏樂(lè)器是中小學(xué)音樂(lè)教育不可缺少的重要組成部分。ａ、建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義的課程是通過(guò)參與者的行為和相互作用而形成的；不是預(yù)先設(shè)定的課程。這一理論對(duì)于器樂(lè)進(jìn)課堂的開(kāi)展有著積極的意義。建構(gòu)主義理論認(rèn)為獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所以建構(gòu)主義者大力提倡積極的學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、目標(biāo)指引性學(xué)習(xí)、診斷性與反思性學(xué)習(xí)。建
8、構(gòu)主義的音樂(lè)教學(xué)模式可以概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有
