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1、論幼兒園音樂欣賞活動教學策略摘要:在幼兒園音樂教學過程中音樂欣賞活動是不可或缺的,音樂欣賞活動使幼兒更加具有特性及感染力,也為幼兒的創(chuàng)造力及想象力提供了有利的發(fā)展途徑。關鍵詞:幼兒園;音樂欣賞;活動;教學策略幼兒園創(chuàng)辦音樂欣賞活動是為了能使幼兒通過傾聽音樂、欣賞音樂達到認知及理解音樂的目的,音樂欣賞活動也能使幼兒提高審美認知、豐富情感世界,同時也能提高幼兒的藝術素養(yǎng),是實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力及想象力的重要途徑。一、巧妙設計圖譜直觀策略幼兒園教師在音樂欣賞活動中巧妙地設計圖譜,可以更加直觀地將抽象的音樂展現(xiàn)在幼兒面前,圖譜教學手段是幼兒園教師常用的策略之一,目的可以
2、實現(xiàn)音畫溝通,使幼兒更能理解音樂、熟悉音樂特點,在圖譜音樂活動前,教師應先細致地分析及研究,通過對音樂特點的認識,有意識地設計圖譜,圖譜中符號的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂曲式結構相一致。教師根據(jù)幼兒的年齡,盡量將圖譜直觀化、簡潔化、生動形象化,使幼兒便于理解。二、語言情境策略幼兒園音樂欣賞活動針對的是幼兒,所有教師應創(chuàng)設良好的音樂情境氛圍,勾起幼兒的好奇心,教師和幼兒一同沉靜在豐富的音樂世界里,以語言來創(chuàng)設音樂欣賞情境是最簡便也是最為有效的策略之一,在創(chuàng)設語言情境的氛圍時,教師結合幼兒的年齡、音樂欣賞的水平及作品本身的內涵來靈活運用語言的功能,使得音樂與
3、語言恰到好處地結合,激發(fā)幼兒內心純真的感情,能更快地融入音樂的世界中,比如:教師可以采取編故事的方式,或者進行情境描述,唱一些兒歌等方式,有助于幼兒在音樂及故事情節(jié)、角色、場景等方面來做一些聯(lián)想,達到輔助幼兒更快地感知音樂,融入音樂的氛圍中。不僅如此,教師對幼兒語言情境的引導也十分重要,教師盡力做到角色與情節(jié)簡練及情節(jié)與音樂特點貼切等,避免幼兒在欣賞音樂時無法匹配,無從入手,比如:在欣賞《趕花會》時,我會根據(jù)音樂的變化特點編制一個簡單的小故事:清晨,鳥兒歡快地飛來飛去,人們梳妝打扮整潔去趕花會,一路上,他們邊走邊欣賞路邊的風景,充滿快樂地走啊走,走啊走……
4、花會上琳瑯滿目的鮮花,顯得多姿多彩,高的、矮的、紅的、綠的應接不暇,讓人眼花繚亂,欣賞完了美麗的鮮花,人們盡興地回家了,一路上邊回憶著花會上熱鬧的情景邊快樂地走呀走、走呀走……整個故事簡單明了,三個突出的情節(jié)與音樂三段式的結構特點相吻合,在故事的幫助啟發(fā)下,幼兒輕松地聽辨出音樂aba的結構特點及a段音樂歡快、跳躍,b段音樂悠揚、舒緩的風格特點。三、音樂欣賞優(yōu)化教學手段策略在幼兒音樂欣賞活動中,教師應優(yōu)化教學手段,成功積累重要的教學經驗,以積極態(tài)度,深化及豐富幼兒對音樂的欣賞與理解。1.重視經驗積累,提高幼兒音樂感受能力幼兒在欣賞音樂作品時,離不開生活實踐和
5、認知能力,豐富的知識經驗是幼兒對音樂產生想象和聯(lián)想的基礎。例如:欣賞樂曲《郊游》(選取《匈牙利第五號樂章》片斷)前,教師讓家長帶孩子去野外郊游,觀察體驗有關郊游的生活,然后再組織幼兒欣賞樂曲。當幼兒安靜地聆聽著時而低沉舒緩時而歡快優(yōu)美的旋律時,教師適時地引導幼兒回憶野外郊游時的情景,伴隨著樂曲高低、快慢、強弱的變化,來到了“鮮花盛開的山谷”,時而“爬山”,時而“涉水”,無拘無束地游玩著,十分愜意……整個欣賞活動過程,幼兒準確、巧妙地把握著樂曲的細微變化,表演得惟妙惟肖。2.引導幼兒多形式表現(xiàn)對音樂的理解在幼兒初步理解音樂后,教師可以根據(jù)音樂的性質和特點,啟
6、發(fā)幼兒用多種多樣的形式表現(xiàn)音樂,加深對音樂內涵、曲式結構等的理解。以游戲的方式表現(xiàn)。幼兒喜歡游戲,將游戲引入音樂欣賞活動中。例如:小班音樂作品《小小雞》,在幼兒初步理解音樂后,我們以有趣的游戲介入,讓幼兒佩帶頭飾,扮演“小雞”,做著“捉蟲”“吃米”“拍翅膀”的動作。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演,通過身體動作感受音樂的旋律,對音樂作品有了更深的體會。參考文獻:[1]吳靜.幼兒音樂欣賞教學中的選擇與引導[j].小學時代:教育研究,2011(10).[2]蘆靜.奧爾夫音樂教育在幼兒音樂欣賞活動中的運用[j].開封教育學院學報,2009(12).[3]俞洋.在
7、音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[j].科教新報:教育科研,2011,40(6).