資源描述：
《芙蓉區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)張新蔚名師工作室方案 - 長沙市芙蓉區(qū)教育局網(wǎng)站》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“張新蔚數(shù)學(xué)名師工作室”工作方案一、工作室的定位及目標定位與目標：研究的中心、成長的平臺、輻射的源點。創(chuàng)新團隊將逐步彰顯這樣一些特點：1.研究性。研究是本創(chuàng)新團隊的第一要務(wù)和本質(zhì)屬性，領(lǐng)銜人在自身開展研究的同時，帶動創(chuàng)新團隊成員自覺進行研究，使整個創(chuàng)新團隊始終洋溢著研究的學(xué)術(shù)氛圍，并力爭“研有成效”。2.互動性。創(chuàng)新團隊將設(shè)置一些互動的板塊，除創(chuàng)新團隊成員參與互動外，還盡量吸引一些中青年教師參加，并通過這種互動交流促進更多同志的專業(yè)成長。3.輻射性。利用平臺展示創(chuàng)新團隊組織的各類活動成果，不斷提升本創(chuàng)新團隊的影響力
2、，從而使創(chuàng)新團隊在縣內(nèi)乃至更大范圍內(nèi)發(fā)揮出示范與引領(lǐng)功能?！锍Ｒ?guī)工作目標：1.首席名師每學(xué)年累計完成區(qū)級公開教學(xué)6次以上，講座4次以上，發(fā)表各級論文6篇以上。組織專題沙龍1～2次，聽課節(jié)次不少于100節(jié)。2.工作室成員每學(xué)年完成區(qū)級公開教學(xué)2次以上，講座1次以上，發(fā)表論文1-2篇，并有不少于1篇的論文在區(qū)市競賽中獲獎，聽課節(jié)次不少于30節(jié)。3.工作室成員每月向工作室網(wǎng)站上傳課件、論文或教學(xué)資料不少于2篇。4.通過工作室網(wǎng)站或其他方式為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師解答疑難或提供咨詢?！镫A段重點工作及研究課題1.組建階段（2012
3、年3月～2012年8月）①組建工作室，制定工作室目標，確定工作室研究課題（省立項教研課題：區(qū)域范圍內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師梯隊的培養(yǎng)研究）；②建立工作室網(wǎng)站(包括欄目設(shè)置，網(wǎng)站初步美化)，并開始上傳相關(guān)內(nèi)容；③組織工作室學(xué)員定期開展教學(xué)研討活動；2.實施階段（2012年9月～2014年12月）①教材教法研究。把人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材以知識分類分成若干條塊，每月4次活動，開展同課研究，做到活動前有準備，活動中充分交流、研討，活動后及時反思、提升、反饋；②學(xué)科知識研讀。每學(xué)期落實重點研讀書目，并通過沙龍研討與網(wǎng)站交流形式，不
4、斷提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；③專業(yè)技能演練。以活動為載體，將上課、說課、評課、專題講座等教師專業(yè)技能融于其中，扎實提高每一位工作室學(xué)員的教育教學(xué)能力。④課堂改革推廣，學(xué)期末團隊展示活動。3.總結(jié)階段（2015年1月～2015年2月）①做好工作室活動材料的梳理與工作室學(xué)員成果的匯總、展示；②做好工作室活動總結(jié)。二、教師培養(yǎng)1.對擬招聘的工作室學(xué)員的要求和期望要求：(1)熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固。能吃苦，肯鉆研。具有扎實的教學(xué)基本功，曾獲得區(qū)優(yōu)課評比二等獎及以上，善于總結(jié)，近兩年至少有一篇論文在區(qū)級以上發(fā)表；(2)有強
5、烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望；有良好的研究習(xí)慣和比較厚實的研究基礎(chǔ)，并具有獨立從事教育教學(xué)研究的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。(3)年齡一般在40周歲以下，有一定的發(fā)展?jié)摿?。期望：通過扎實、有效的活動，為芙蓉區(qū)培養(yǎng)一批區(qū)市級學(xué)科骨干，為工作室的持續(xù)發(fā)展、不斷優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。2.工作室學(xué)員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標使工作室學(xué)員成為區(qū)、市學(xué)科教學(xué)骨干和教育教學(xué)研究的行家里手，并力爭使工作室學(xué)員能夠在“教學(xué)能手——區(qū)骨干教師——區(qū)學(xué)科帶頭人——市骨干教師”這“四級梯隊”中得到相應(yīng)提升。3.工作室學(xué)員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要
6、措施(1)深入課堂實踐。除常規(guī)教學(xué)外，帶領(lǐng)工作室學(xué)員深入課堂，開展專題研究，通過上課、聽課、評課、講座、沙龍等途徑，在研究中互學(xué)共進，共同成長；(2)強化理論學(xué)習(xí)。除定期組織沙龍討論外，以工作室網(wǎng)站為平臺，開展讀書心得交流，在互動交流中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力；(3)注重反思提升。每次活動要求工作室學(xué)員必須做到先期有準備，活動中有交流，活動后有反思，并及時地把反思上傳至工作室網(wǎng)站，通過不斷地反思，提高自身的總結(jié)能力；(4)提供鍛煉機會。以送培到校的形式組織工作室學(xué)員到基層學(xué)校上課、評課、做講座，使工作室學(xué)員的個體素質(zhì)
7、不斷得到提升。組織工作室學(xué)員觀摩省、市、區(qū)學(xué)科優(yōu)課評比與市學(xué)科中心組成員展示活動，使他們的課堂教學(xué)能力不斷增強；(5)定期展示成果。工作室學(xué)員有文章發(fā)表與獲獎，都會通過工作室平臺及時予以公布，每學(xué)期展示工作室學(xué)員各項工作成果(含個人論文發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生論文發(fā)表與獲獎，參加各類競賽獲獎以及獲得各級榮譽情況)，以此督促并鼓勵工作室全體學(xué)員銳利進取。三、教育教學(xué)研究1.教育教學(xué)研究的主要方向“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究(2012年上半年重在五年級下冊)；2.從事該項研究意義及目前所具備的優(yōu)勢目前我們一直致力于課堂教學(xué)
8、的改革，“問題導(dǎo)學(xué)”是我們一直倡導(dǎo)的前置性學(xué)習(xí)模式，東郡小學(xué)、育英小學(xué)、大同小學(xué)等校在這方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，本創(chuàng)新團隊領(lǐng)銜人參與了這些學(xué)校的課堂建構(gòu)，熟悉相關(guān)的情況，并初步確定在今年寒假組織工作室成員先行研究落實好五年級下冊全冊教材的問題導(dǎo)學(xué)備課，然后在下學(xué)期組織部分實驗班級開展相應(yīng)的研究。工作室指導(dǎo)老師作為芙蓉區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員，在活動的組織與先期的
