關(guān)于加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考李超峰（武漢科技大學(xué)中南分校信息工程學(xué)院，湖北武漢）摘要：本文著眼于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，在調(diào)查分析大學(xué)生“學(xué)風(fēng)心態(tài)”成因的基礎(chǔ)上，提出了突出政治思想教育，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)風(fēng)意識(shí)，等五個(gè)方面的對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：欄目信息：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2008－10－25作者簡(jiǎn)介：李超峰（1959－），男，湖北應(yīng)城人，武漢科技大學(xué)中南分校信息工程學(xué)院黨總支書記，副教授。學(xué)風(fēng)指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)

2、律的綜合反映。學(xué)風(fēng)問題從高校來講，直接影響教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；從學(xué)生來講，學(xué)風(fēng)會(huì)影響其自身的學(xué)習(xí)績(jī)效，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)了一系列的問題，受到社會(huì)普遍關(guān)注。民辦高校與公辦高校的學(xué)風(fēng)狀況呈現(xiàn)出不同的特征。有針對(duì)性地分析研究民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成功人才的培養(yǎng)具有直接推動(dòng)作用。一、民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析新世紀(jì)初，在黨和國(guó)家科教興國(guó)的號(hào)召下，我國(guó)民辦高校在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，教育質(zhì)量也隨之提高。民辦高校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力較足，具有較高的

3、學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠充分利用大好時(shí)光和有利條件勤奮學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，充實(shí)自己，積極上進(jìn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，努力創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的朝氣和活力。民辦高校學(xué)生學(xué)風(fēng)較之過去有較大好轉(zhuǎn)，考研率逐年提高就是明顯的例證。但我們也應(yīng)該看到民辦高校里也有少數(shù)學(xué)生，他們意志消沉，不思進(jìn)取，經(jīng)常逃課，整天泡在網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等場(chǎng)所；或沉迷于武俠、愛情小說之中，平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，考試作弊，想僥幸過關(guān)；或經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，屢教不改。筆者長(zhǎng)期從事高校教育管理工作，通過工作接觸、問卷調(diào)查以及學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做一簡(jiǎn)要分析。通過對(duì)某學(xué)院2

4、000多名學(xué)生問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)當(dāng)前自己所在學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況57.8%的學(xué)生認(rèn)為較好，42.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確的學(xué)生占20.8%，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的學(xué)生占68.5%，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)的占22.7%，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一門苦差事的占17.8%，把聽學(xué)術(shù)報(bào)告作為一種公差或任務(wù)完成的占很大比例，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好并不一定能找到好工作的占28.7%，因?qū)W習(xí)成績(jī)差，不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)而退學(xué)、休學(xué)、留級(jí)、補(bǔ)考的學(xué)生中85.7%的認(rèn)為是他們沉溺于上網(wǎng)、玩游戲、學(xué)習(xí)不投入造成的。通過問卷調(diào)查、考試成績(jī)分析及平時(shí)了解掌握的情況看，民辦高校學(xué)生的

5、學(xué)風(fēng)狀況呈現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加深及個(gè)人功利色彩趨濃的特點(diǎn)，形成一定的可變性和兩極分化的趨勢(shì)：如一方面有部分學(xué)生考上研究生；另一方面有少數(shù)學(xué)生則拿不到畢業(yè)證。二、幾種非健康的“學(xué)風(fēng)心態(tài)”及其成因?qū)W風(fēng)心態(tài)是指在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的一種心理狀態(tài)。使學(xué)生具備良好的學(xué)風(fēng)心態(tài)是施行成功素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。工作實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生的成功欲不難，但讓學(xué)生確立健康的學(xué)風(fēng)心態(tài)卻是一件不容易的事。通過調(diào)7查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生中，程度不同地存在著有悖于成功素質(zhì)教育本質(zhì)的學(xué)風(fēng)心態(tài)。這些非健康的學(xué)風(fēng)心態(tài)如不加以引導(dǎo)，將不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識(shí)錯(cuò)位，還將造成其本來已有的成功意識(shí)日漸泯

6、滅。若如此，成功素質(zhì)教育也就成了一句空話。以下幾種心態(tài)不可不察：（一）目標(biāo)不明的“盲從”心態(tài)調(diào)查分析表明，10%—15%的學(xué)生在理想追求上目標(biāo)不明確，隨波逐流，個(gè)別學(xué)生甚至抱著“人生在世，享樂為主，瀟灑度人生”的生活態(tài)度。因而，政治上不要求進(jìn)步，生活迷惘，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏進(jìn)取意識(shí)和拼搏精神。存在這種心態(tài)的主要原因，有的是信仰不堅(jiān)定，人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)位；有的是入校后政治思想教育不到位；有的是受不良社會(huì)現(xiàn)象的影響等等。（二）一蹴而就的“速成”心態(tài)部分學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，有的想在一個(gè)星期或一個(gè)月內(nèi)學(xué)完一門課程，還有的希望在較短的時(shí)

7、間內(nèi)拿到畢業(yè)文憑，不愿意在校待的時(shí)間太長(zhǎng)。這種心態(tài)集中表現(xiàn)在學(xué)業(yè)過程中存在著持續(xù)動(dòng)力不足，缺乏持之以恒的精神。學(xué)業(yè)上存在這種“速成”心態(tài)的主要原因是對(duì)學(xué)業(yè)成功過程與提高的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱苦性認(rèn)識(shí)不足。這種心態(tài)在不少學(xué)生中程度不同地存在著。（三）難熬寂寞的“畏難”心態(tài)不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上之所以或“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或在追求過程中淺嘗輒止，半途而廢，主要是一種“畏難”心態(tài)使然。產(chǎn)生這種心態(tài)的原因是多方面的。有的是目標(biāo)過高而感到無能為力；有的是“速成”心態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展所致；有的是受其他同學(xué)的負(fù)面影響而隨波逐流；有的是意志品質(zhì)不堅(jiān)定，難熬寂寞，

8、不愿做“苦行僧”。（四）關(guān)系至上的“等靠”心態(tài)在少數(shù)學(xué)生中，存在著不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦、不努力，熱衷于鉆研“關(guān)系學(xué)”的現(xiàn)象。實(shí)際上，這是“畏難”心態(tài)的一種延伸反映。究其原因，表象上看，