語文-資源應用計劃表

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1、演示型課件資源應用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平來源使用時間應用方式和作用1創(chuàng)設情境，激趣導入課件出示“故事回顧”圖像+音頻感知與體驗下載+開發(fā)1分鐘情境導入，激發(fā)興趣2初讀課文，認識生字課文生字詞的展示圖像+文本+音頻識記開發(fā)5分鐘自主閱讀，初步感悟3朗讀課文、感悟內(nèi)容通過畫面讓孩子們充分去感受小樹、小鳥和西西的可憐圖像+音頻+文本感知與升情下載+開發(fā)5分鐘感悟、陶冶適性4升華感知，擴展延伸播放一組帶有音樂的人與自然和諧相處的畫面圖像+音頻+文本拓展性學

2、習開發(fā)5分鐘體會到文中小作者對他人，對自然、對生活的無限關愛5總結課件出示一首小詩圖像+文本能力訓練開發(fā)3分鐘培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力資源內(nèi)容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.課件出示“故事回顧”約一分鐘，保存在素材文件夾下。2.《假如》的詞展示，以圖片形式保存。文本為《假如》的原詞，保存在素材文件夾下。3.播放小樹、小鳥和西西圖片，保存在素材文件下。4.課件展示一組帶有音樂的人與自然

3、和諧相處的畫面以圖片形式呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。5.課件出示一首小詩，保存在素材文件夾下。說明：1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間6)應用方式：該資源在教學中如何使用？

4、它起什么作用？《假如》教學設計一、概述《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第23課，是一首充滿童趣、情趣、理趣的兒童詩，語言清新活潑，充滿了想象力，全詩借“馬良”的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻無不顯示了兒童一顆博大而純真的心。文本是以“愛”為主題的，在愛心的照耀下，各種苦難轉化為幸福和滿足，體現(xiàn)的是一種明亮向上、開闊昂揚的色彩，而這種色彩也正是我們所要賦予孩子的，是培養(yǎng)孩子關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的好教材。二、教學目標分析1、知識與

5、技能：會認“良、縮”等九個字，培養(yǎng)學生的識字能力。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中學、讀中悟。3、情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀、感悟和教師的啟發(fā)，產(chǎn)生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。三、學習者特征分析1．二年級學生思維活躍，對學習語文有較濃的興趣。2、二年級學生對于識字興趣很高，而且識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來獨立識記生字。3、閱讀能力有所提高，能對閱讀資料進行簡單分析，部分學生能提出自己的觀點、看法。4、學生能根據(jù)提示寫自己心中的話，并樂于表

6、達。四、教學策略選擇與設計1、語言分析策略：在指導學生朗讀及理解課文時運用了語言分析策略。2、問題解決教學策略：①．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字自主運用查字典、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；②．學生通過朗讀課文解決問題（如小女孩的第一個愿望是什么呢？）通過教師的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。3、自主學習策略：在教師指導下學習理解課文第一小節(jié)的基礎上，自主學習第二、三小節(jié)。4、表達遷移策略：寫作是學生將本節(jié)課學到的知識內(nèi)化后進行再創(chuàng)造并輸出的過程，是表達個

7、人思想的過程。五、教學資源與工具設計１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準備：課前搜集有關馬良的故事、教學PPT。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入課件出示“故事回顧”，回憶馬良用這枝筆都畫過什么？過渡:馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。同學們你們想嗎？有個小女孩她跟我們有著同樣的想法，她把自己的想法寫成了詩歌，題目叫《假如》——板書課題。齊讀課題。設計意圖：“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，聽故事是孩子們共同的愛好，因此把馬良的故事引進課堂，由此拉開學習本首詩的學

8、習序曲。（二）初讀課文，認識生字1、借助拼音讀準字音，讀通課文，不認識的字查字典或問同桌解決。2、識字方面，把“縮、泣”設為字音方面重點，“操、良”兩個字作為字形方面重點，讓學生采取多種方法自主識字。字義方面：重點理解“尋食”的意思設計意圖：在識字學習中，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，增強學生獨立識字能力。（三）朗讀課文、感悟內(nèi)容１、導讀第一節(jié)詩（１）動動腦，理解詩意①讀一讀，想一想：小女孩的第一個