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《激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)菏澤開發(fā)區(qū)岳程育才明德小學(xué)魏玉路《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！笨茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起著奠基的作用。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生成為“樂知者”，這就要求我們教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的探索
2、、創(chuàng)新，讓“科學(xué)”的種子在學(xué)生頭腦中烙下深深的印跡，開出美麗的花朵，讓學(xué)生探究科學(xué)的興趣成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動力。因此，教師要充分利用科學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)研究探索自然科學(xué)的興趣。我在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了如下的嘗試： 一、走出課堂，實(shí)地探究，激發(fā)科學(xué)興趣科學(xué)教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“以小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)是學(xué)生熟悉的，能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的，精心選擇和設(shè)計(jì)的，具有典型科學(xué)教育意義的?！比缭诮虒W(xué)《尋訪
3、小動物》一課時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，來到田間，讓學(xué)生獨(dú)立的尋訪小動物。同學(xué)們通過挖土壤，掀石塊、扒草叢……找尋到蚯蚓、蝴蝶、小魚、蝗蟲、蝸牛、蜈蚣等許多學(xué)生熟悉的小動物，還找到了許多學(xué)生不知道的小動物，通過實(shí)地探究，近距離4對小動物進(jìn)行了觀察。在教學(xué)《油菜花開了》時(shí)，我們一起走入油菜花中，欣賞它的美麗?？粗@么美的油菜花，同學(xué)們不由的產(chǎn)生了觀察的興趣，仔細(xì)的觀察起來，你看，他們?nèi)宄扇?，有的在仔?xì)記錄著，有的用放大鏡仔細(xì)的觀察著，有的想起了父母說過的有關(guān)油菜花的其它知識，正在向其他同學(xué)講授著；還有些由于發(fā)現(xiàn)了油菜花中的蚜蟲而
4、驚呼起來，引來其他同學(xué)的關(guān)注。這樣的興趣，是教師的講授、多媒體的播放所無法替代的。所以說，大自然科學(xué)課程資源十分豐富，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去開拓，學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣將會更加濃烈。二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、培養(yǎng)科學(xué)興趣?！ ∪缃虒W(xué)《食物中的營養(yǎng)》淀粉時(shí)，我以魔術(shù)游戲?qū)?，先在黑板上出示一張紙，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，學(xué)生什么也沒有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我用裝有碘水的噴壺輕輕在上面一噴，課題頓時(shí)顯現(xiàn)出來，同學(xué)們被眼前的一幕驚呆了，都特別想知道原因，學(xué)生的興趣極高，忍不住想動手一探究竟。在教《影子》時(shí)，我先請同學(xué)們猜謎語。大家一聽，就議論開了，并對謎底進(jìn)行
5、了各種猜測，這樣，學(xué)生探究的興趣一下就來了，自主學(xué)習(xí)的積極性也提高了。4在教學(xué)《浮與沉》時(shí)，教師出示兩只大小形狀一樣重量不同的小船，讓學(xué)生猜一猜：如果把這兩只小船同時(shí)放進(jìn)水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大部分的學(xué)生都認(rèn)為小船會浮到水面上，小部分學(xué)生認(rèn)為船會沉到水底。同學(xué)們都迫切想知道結(jié)果，要求我馬上試一試。于是，我把這兩只小船輕輕地放到水里，結(jié)果出現(xiàn)了一只浮到水面上，一只沉到水底的現(xiàn)象。學(xué)生見后，先是感到驚奇，之后紛紛舉手發(fā)表各自的看法，參與學(xué)習(xí)的意識極為強(qiáng)烈。如教學(xué)《鏡子》時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生走到教壇上蹲下，讓講臺擋住全身，讓其他同學(xué)看不見他
6、。然后，我讓部分學(xué)生到教室后面的黑板寫字，讓在教壇上蹲下的這個(gè)同學(xué)“猜”。結(jié)果，不論這些同學(xué)在黑板上寫什么字，都總能被教壇上蹲下的這個(gè)同學(xué)“猜”對。同學(xué)們對此百思不得其解，要求老師作解釋。于是，教師先讓教壇上蹲下的這個(gè)同學(xué)說說是怎樣“猜中”的，接著教師再出示“潛望鏡”讓學(xué)生觀看，學(xué)生對“潛望鏡”都產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們都很想了解“潛望鏡”的構(gòu)造和工作原理，積極主動地參與接下來的教學(xué)活動。三、要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，激發(fā)思維討論和辯論是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動中常見的方式。，在科學(xué)教學(xué)中，教師必須善于給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行正常討論和辯論
7、，營造平等和諧、互相尊重的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法又善于傾聽別人的意見。例如，在教學(xué)《雨的形成》這課時(shí)，我出示了一瓶剛從冰箱取出來的汽水，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論：“瓶外的這些水珠是從哪里來的？為什么會出現(xiàn)這些水珠？”4。學(xué)生根據(jù)大量事實(shí)進(jìn)行了充分的討論，確信小水珠是水蒸氣受冷后形成的。當(dāng)學(xué)生持有不同觀點(diǎn)而引發(fā)辯論時(shí)，教師也不要做裁判，要因勢利導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會參與討論。在教學(xué)《燃燒的秘密》這課時(shí)，我讓學(xué)生猜想：蠟燭燃燒后會生成什么？有許多學(xué)生認(rèn)為蠟燭燃燒后會變成蠟，但也有不少學(xué)生持反對的意見。我
8、沒有給他們作任何判決，而是鼓勵(lì)他們各人根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論。認(rèn)為蠟燭燃燒后會變成蠟的這一方的同學(xué)的觀點(diǎn)是：蠟燭在燃燒過程中會有很多燭淚流下來，到最后蠟燭燃燒完后就剩下這些流下來的蠟。持反對意見的同學(xué)則認(rèn)為如果蠟燭燃燒后會變成蠟，那么，蠟燭就永遠(yuǎn)也不會燒完。經(jīng)過
