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《國培歷史教學設計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教學設計基本信息名稱甲午中日戰(zhàn)爭執(zhí)教者侯書芳課時1所屬教材目錄人教版八年級上冊教材分析甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這
2、一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。學情分析初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。教學目標知識與能力目標（1）引導學生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。（2）培養(yǎng)學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。（3）通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學生的思維能力。過程與方法目標采用閱讀討論法，情感態(tài)度與價值觀目標（1）鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不
3、怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教學重難點重點黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內(nèi)容和影響。難點為什么說《馬關條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。教學策略與設計說明1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做了變動，教學線索安排如下：戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。3、充分發(fā)揮學生的主體
4、作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖[導入]3分鐘在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。[教學過程]地圖背景，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。引導學生學習甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。學生看課件演示，閱
5、讀《七子之歌·臺灣》學生回答：日本（太陽為國旗）學生看課件演示，了解三國地理位置和戰(zhàn)爭形勢生融入情景，激發(fā)學習興趣以設問導入新課，激發(fā)求知欲望直觀形象溫故而知新學習新課35分鐘思考，19世紀的清王朝發(fā)生了什么變化？教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路?！案母锔粡?，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”
6、。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。教師結(jié)合地圖作相應的戰(zhàn)爭進程演示。1894年7月，豐島戰(zhàn)役。牙山戰(zhàn)役。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。教師展示黃海大戰(zhàn)的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像。學生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”學生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封
7、建社會。學生回答：吞并朝鮮，侵略中國，稱霸世界是必然的。學生觀看演示，了解戰(zhàn)爭形勢和進程學生閱讀相應段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。直觀演示情感教育進行情感教育，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，日本控制了制海權。面對日軍的侵略，滿清統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。讓學生談感受接下來，日軍又進攻了哪里，結(jié)果如何
8、呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北
