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《在初中物理教學(xué)中滲透德育之我見》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在初中物理教學(xué)中滲透德育之我見【摘要】五育并舉,德育為首。初中物理教材中蘊藏著豐富的德育因素。如何在教學(xué)中有機(jī)滲透德育,本文對此進(jìn)行了探討?!娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)滲透德育德育是一個綜合的系統(tǒng)工程,分布于各學(xué)科教學(xué)之中,需要有團(tuán)隊精神才能做好。如何在初中物理教學(xué)中滲透德育?一、掌握新課標(biāo)對物理教學(xué)的德育要求初中物理在情感態(tài)度與價值觀方面具有豐富的育人因素,是實施素質(zhì)教育的良好載體或途徑。著名教授郝京華說過:“有時候,決定一個人行為的不是知識,而是情感態(tài)度與價值觀?!辈簧侔咐砻?,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度
2、與價值觀,不能像傳授知識一樣赤裸裸地直接“教”給學(xué)生,需要為學(xué)生搭建平臺,創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓學(xué)生親自參與、感受、體驗與內(nèi)化,否則就不能達(dá)到預(yù)期的教育目的。5新課標(biāo)十分關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育。指出要在關(guān)注學(xué)生知識、技能、方法、能力方面培養(yǎng)的同時,也關(guān)注情感態(tài)度與價值觀方面的教育??茖W(xué)素養(yǎng)的核心部分就是一個人對待科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀。要是一個人對科學(xué)沒有興趣,或者非常冷漠,且在價值觀判斷中經(jīng)常出現(xiàn)問題,那么這個人的本領(lǐng)再大,也沒有什么用,甚至還會對社會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,教育者應(yīng)重視對學(xué)生科
3、學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),在情感態(tài)度與價值觀教育方面狠下功夫。二、落實物理教學(xué)中進(jìn)行德育的方法或措施(一)認(rèn)真體現(xiàn)教師的人格魅力德育過程既是說理教育的過程,也是陶冶情感的過程。老師的一舉一動,一顰一笑,都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。如課堂上的板書設(shè)計、語言表達(dá)、服飾儀表等,都在潛移默化地給學(xué)生以美的感染或丑的侵蝕:或陶冶學(xué)生美的情操,或給學(xué)生造成壞的烙印。如為了上好一堂物理課,老師花了大量精力和時間,制作了豐富多彩的多媒體課件,這樣,學(xué)生不僅學(xué)得愉快,記得牢固,而且還會對教師產(chǎn)生一種敬佩之情,并從教師身上體會到一
4、種高度的責(zé)任感,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會產(chǎn)生推波助瀾的積極作用。值得一提的是,情感教育必須致力于建立和諧的教學(xué)關(guān)系上,只有學(xué)生意識到自己是被教師愛護(hù)和尊重時,才能心悅誠服地接受教育。美國教育家吉爾特?海特在《教學(xué)藝術(shù)》中也指出:“教學(xué)包括感情和人的價值,而感情是不能被系統(tǒng)地評價和運用的。人的價值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出科學(xué)的范疇。”這說明了教學(xué)中教師的人格力量對學(xué)生個性成長的重要作用。(二)發(fā)揮教材中的德育因素5教師要充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育貫穿于教學(xué)的全過程。如可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖
5、榮華、不畏艱辛、矢志不移,報效祖國的故事,也可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景:他堅持用漢語演講,中華之聲響徹大廳,結(jié)束了從1901年到1976年長時間在頒獎大廳里沒有漢語的歷史。既激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心,又喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。再如在“汽車剎車”問題中,老師可以創(chuàng)設(shè)情景,先用多媒體放映一個交通事故片段。從中可以看到盡管司機(jī)采取了緊急剎車措施,但仍有一只穿過公路的野兔被
6、撞死,然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究,讓學(xué)生明白從司機(jī)發(fā)現(xiàn)野兔到汽車停下來所通過路程跟哪些因素有關(guān)?什么是反應(yīng)時間?什么是剎車時間?要避免交通事故的發(fā)生,司機(jī)應(yīng)如何操作?讓學(xué)生初步運用物理知識去分析事故發(fā)生的原因,強(qiáng)化對勻變速運動規(guī)律的理解,再引導(dǎo)學(xué)生對其事件進(jìn)行客觀評析。有學(xué)生說:撞死一只兔子,何足掛齒?有學(xué)生卻說:兔子也有生命,我們應(yīng)該尊重它的生存權(quán)。這一環(huán)節(jié)雖與知識、技能的關(guān)系不大,但突出了對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和交流,增進(jìn)學(xué)生對生命意識和責(zé)任意識的認(rèn)識。(三)在實驗教學(xué)中進(jìn)行德
7、育滲透5實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實驗、實事求是的態(tài)度,樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。教學(xué)中可重點介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下,經(jīng)30余年研究,共做了400多次實驗,為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué),經(jīng)十多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神,會起到良好作用。此外,還可通過對中外科學(xué)家的生平事跡、生活軼
8、事、重大貢獻(xiàn)、成功經(jīng)驗的介紹,讓學(xué)生懂得物理學(xué)的每一項成果的獲得,都與物理學(xué)家們良好的個性素質(zhì)密切相關(guān),從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們追求真理的信念,勤奮不息、不知疲倦的精神,堅忍不拔、百折不撓的意志,嚴(yán)謹(jǐn)求實、實事求是的態(tài)度和為人類幸福終身服務(wù)的責(zé)任感。(四)開展多種形式的物理活動德育滲透還應(yīng)與課外活動有機(jī)結(jié)合,教師可適當(dāng)開展一些物理活動。物理知識源于實踐和大自然。生活中許多現(xiàn)象都與物理知識息息相關(guān),正是由于司空見慣的緣故,一般不會引起同學(xué)重視。為此,老師要開展豐富多彩的物理課外活動,創(chuàng)造情境,促使學(xué)生主