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《同課異構(gòu)活動(dòng)與英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、同課異構(gòu)活動(dòng)與英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展摘要本文闡述了同課異構(gòu)與英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念，結(jié)合教學(xué)案例片段分析了同課異構(gòu)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、活動(dòng)中和活動(dòng)后對(duì)相關(guān)教師產(chǎn)生的積極作用，指出了同課異構(gòu)活動(dòng)是能達(dá)到改進(jìn)實(shí)踐和自我發(fā)展的目的的重要途徑，從而也是促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。關(guān)鍵詞英語(yǔ)教師同課異構(gòu)專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、導(dǎo)言教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐所提出的具有重大理論意義的課題，近年來(lái)，在國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中興起的反思性教學(xué)（reflectiveteaching），把外語(yǔ)
2、教師培養(yǎng)從對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處熃逃徒處煂?zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究這一教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的新領(lǐng)域中來(lái)。注重在教師教育的過(guò)程中，引導(dǎo)教師以其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考、計(jì)劃、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，尋求解決問(wèn)題的辦法，最后達(dá)到改進(jìn)實(shí)踐和自我發(fā)展的目的（高翔，王薔.2003）。而同課異構(gòu)活動(dòng)無(wú)疑是達(dá)到改進(jìn)實(shí)踐和自我發(fā)展的目的的重要途徑，也是促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。二、同課異構(gòu)與英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念111.同課異構(gòu)所謂“同課異構(gòu)”就是同學(xué)科選取一個(gè)課題，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的
3、教師獨(dú)立備課，根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案分別在兩個(gè)平行班上課，聽(tīng)課后進(jìn)行比較性研究。“同課異構(gòu)”活動(dòng)旨在追求教師專(zhuān)業(yè)上的共同發(fā)展。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，不同的教學(xué)風(fēng)格形成鮮明對(duì)比，能夠引發(fā)聽(tīng)課教師更多的思考和感悟（郟靈萍，2010）。筆者認(rèn)為同課異構(gòu)這一形式能考量教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的功底，激發(fā)教師通過(guò)這一活動(dòng)展示自己全方位的能力和素養(yǎng)，成為該教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵事件。2.英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在相關(guān)文獻(xiàn)中，關(guān)于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與一般意義上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著基本相同的解釋。對(duì)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的界定是多種多樣的，《高中
4、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出了五個(gè)專(zhuān)業(yè)化方面的要求。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種目的，協(xié)助教師在受尊敬、支持、積極的氛圍中促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種成人教育，增進(jìn)教師對(duì)工作和生活的理解。它關(guān)注教師對(duì)理論和實(shí)踐的持續(xù)探究本身，關(guān)注教學(xué)工作在社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活中的意義。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的就是要在學(xué)校教育過(guò)程中使教師和學(xué)生都獲得成功。三、同課異構(gòu)活動(dòng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)和促進(jìn)作用11教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師終生教育的過(guò)程。它包括專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備階段和實(shí)際任教階段。我們從自己的教學(xué)實(shí)踐中可知，教師的專(zhuān)業(yè)
5、知識(shí)是不可能通過(guò)職前的師范教育一次性完成的。英語(yǔ)教師在入職后參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、研讀專(zhuān)業(yè)、教育教學(xué)理論書(shū)籍和雜志、觀摩公開(kāi)課，展示課、研究課等都是不斷獲取英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主要來(lái)源。近幾年來(lái)，同課異構(gòu)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一這樣的觀念已得到了廣泛的認(rèn)同。對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，通過(guò)上課前的準(zhǔn)備，上課展示，課后反思總結(jié)等系列活動(dòng)使自己得到很大的提升，對(duì)有的教師來(lái)說(shuō)甚至是一次教學(xué)水平的飛躍。對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀課、評(píng)課、議課等活動(dòng)也能有不同的收獲。參加同課異構(gòu)活動(dòng)或比賽的教師一般有三到五天的準(zhǔn)備時(shí)
6、間。在此期間，他們各顯神通，精心設(shè)計(jì)教案，制作課件，雖然活動(dòng)只歷時(shí)幾天，對(duì)授課教師是很大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，他們必須調(diào)動(dòng)自己各方面的知識(shí)、能力來(lái)應(yīng)對(duì)。而正是這些挑戰(zhàn)和考驗(yàn)?zāi)軐?duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，因?yàn)槭谡n教師間的比拼并不僅僅體現(xiàn)在授課的45分鐘或40分鐘，而是從課前準(zhǔn)備階段一直持續(xù)到課后的總結(jié)和反思，以及今后的教學(xué)生涯中。1.同課異構(gòu)活動(dòng)準(zhǔn)備階段1）考量教師的教學(xué)理念和人文素養(yǎng)11教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的集中體現(xiàn)，也是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信
7、念。教學(xué)行為是教師在課堂上的活動(dòng)方式和具體的操作方法。教學(xué)理念不僅通過(guò)教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)，而且要在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和發(fā)展（郭美紅，2011）。教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的應(yīng)用，都能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)理念，能考驗(yàn)教師能否用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同課異構(gòu)活動(dòng)給教師提供了運(yùn)用教學(xué)理念，嘗試不同教學(xué)方法的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我校于2012年4月在各學(xué)科組展開(kāi)了旨在提高課堂教學(xué)有效性的同課異構(gòu)活動(dòng)。我校有三位教齡分別為11至13年的教師參與，上課內(nèi)容是牛津高中英語(yǔ)模塊二AnAdventureinAfrica，reading課型，比賽
8、在本市的另一所四星級(jí)高中進(jìn)行。[實(shí)例片段1]我校G老師設(shè)計(jì)了以下五道prereadingquestions作為導(dǎo)入。（圖1）1.Casablanca，thenameofaclassicfilm，isactuallyacityin.A.MoroccoB.Australia2.InAfricayoucanfindthelongestriverintheworld，theriver.A.NileB.Ama
