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《國立臺東大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)中長程校務(wù)發(fā)展計(jì)畫》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、國立臺東大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)中長程校務(wù)發(fā)展計(jì)畫93年08月30日93學(xué)年度第1次校務(wù)會議通過96年08月30日96學(xué)年度第1次校務(wù)會議修正通過壹、計(jì)畫緣起一、依據(jù)(一)教育基本法(二)國民教育法及國民教育法施行細(xì)則(三)教育部頒布「九年一貫課程綱要」及「國民小學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」(四)八十四年十月修訂之「國立臺東師院實(shí)小校務(wù)發(fā)展計(jì)畫」二、未來教育趨向預(yù)測(一)回顧過去本校創(chuàng)設(shè)於民國前十六年五月,初為清廷以官費(fèi)設(shè)立的義學(xué)。日人領(lǐng)臺之後,改設(shè)為「臺東國語傳習(xí)所」,後又改制為「臺東公學(xué)?!?。臺灣光復(fù)後,改為臺東「文化國民學(xué)校」。民國卅六年八月,改名為「臺灣省立臺東師範(fàn)學(xué)校附屬小學(xué)」。五
2、十四年六月八日,黛娜颱風(fēng)侵襲,校舍全毀,在現(xiàn)址重建。民國五十七年三月,改稱「臺灣省立臺東師範(fàn)專科學(xué)校附屬小學(xué)」。七十二年八月,改名為「臺灣省立臺東師範(fàn)專科學(xué)校附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)」,配合師資養(yǎng)成教育的需要,辦理各項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)、研究及實(shí)習(xí)工作。七十六年七月,隨師專改制,再改名為「臺灣省立臺東師範(fàn)學(xué)院附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)」;八十年七月改隸為國立。此期間師範(fàn)體系為培育師資的主流,本校為師範(fàn)院校的附設(shè)小學(xué)自然具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢,包括學(xué)校的經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、硬體設(shè)備良好、辦理各項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)暨研究工作深獲肯定如設(shè)立美術(shù)班,參加比賽時(shí)常囊括各級獎(jiǎng)項(xiàng)、從事鄉(xiāng)土教材收集整理,並提供完整且有系統(tǒng)之資料作教學(xué)藍(lán)本等。
3、(二)著眼現(xiàn)今民國八十三年起,一波波的教育改革運(yùn)動(dòng)相繼而來。八十四年九月廿一日,「行政院教育改革審議委員會」應(yīng)運(yùn)而生。八十七年九月卅日,教育部為配合時(shí)勢需求,公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」。八十八學(xué)年起,各縣市著手進(jìn)行九年一貫課程實(shí)驗(yàn)的試辦,一般小學(xué)投入相當(dāng)程度的人力、物力與時(shí)間,努力積極進(jìn)行課程或教法的實(shí)驗(yàn)與研究,成果也很豐碩。辦理各項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)、研究及實(shí)習(xí)工作已不再限於實(shí)驗(yàn)小學(xué)了。八十九學(xué)年度起,本校為落實(shí)國民教育階段九年一貫課程革新的試辦與推動(dòng),積極規(guī)劃及實(shí)施以「統(tǒng)整」、「協(xié)同」、與「創(chuàng)新」為主軸的學(xué)校本位課程發(fā)展工作?! 【攀臧嗽乱蝗眨_東師院在教育部
4、的輔導(dǎo)與協(xié)助下,轉(zhuǎn)型更名為「國立臺東大學(xué)」,除革新發(fā)展為綜合大學(xué)外,並繼續(xù)強(qiáng)化師資培育的功能;本校亦於同日再度改名為「國立臺東大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)」。本校除依據(jù)國民教育法之規(guī)定,養(yǎng)成五育兼?zhèn)?、術(shù)德兼修、身心與知能均衡發(fā)展的活潑兒童與健全國民外,同時(shí)依師資培育法之規(guī)定,與師資培育之大學(xué)協(xié)同,指導(dǎo)師資生及實(shí)習(xí)教師之教育實(shí)習(xí),並發(fā)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及研究計(jì)畫。(三)展望未來現(xiàn)今全球處於激烈的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化與技術(shù)的變革和發(fā)展過程中。面臨這些全面性的巨大的挑戰(zhàn),學(xué)校教育也需要迅速且積極的因應(yīng)。而課程與教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵與實(shí)施的調(diào)整,將關(guān)係到教育能否適應(yīng)新的時(shí)代要求。世界各國從維護(hù)國家長
5、遠(yuǎn)優(yōu)勢出發(fā),多已積極進(jìn)行課程與教學(xué)的充實(shí)與提升。未來人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速變化,而科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)將成為教育今日兒童面對明日世界的基礎(chǔ)。然而在追求技術(shù)文明的同時(shí),傳承並宏揚(yáng)傳統(tǒng)美德,與鞏固核心的的價(jià)值觀念,仍是不容忽視的。未來社會公民道德、情操和品行的培養(yǎng)更顯得重要。隨著資訊科技日益深入人們的日常生活,學(xué)校以數(shù)位及網(wǎng)路科技做為輔助媒介,融入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生善用資訊科技從事有意義的學(xué)習(xí),已是勢在必行。此外針對當(dāng)前日益嚴(yán)重的全球性環(huán)境惡化問題,環(huán)境教育和生態(tài)保護(hù)等議題必然也是教育的重點(diǎn)。同時(shí),全球化的趨勢,也使學(xué)生必須隨時(shí)做好加入國際競爭環(huán)境及成為世界公民
6、的準(zhǔn)備。因此,外語能力的增強(qiáng),國際視野的開展,多元包容心胸的涵育等,也都是從基礎(chǔ)教育階段開始,就必須修練的功夫與涵養(yǎng)。總之,為了培育良好健全的下一代,並協(xié)助培育健全優(yōu)良的小學(xué)、幼稚園及特殊教育師資,帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的革新進(jìn)步,本校責(zé)無旁貸。三、問題評析因素優(yōu)勢(S)劣勢(W)機(jī)會點(diǎn)(O)威脅點(diǎn)(T)地理環(huán)境校園建築集中於學(xué)校前半部,動(dòng)態(tài)教學(xué)場地則在後半部。校園角落可闢為蜜源植物園,改善校園動(dòng)植物生態(tài),以利學(xué)生的學(xué)習(xí)。本校校區(qū)四周緊鄰道路,外無腹地供緩衝。校地小學(xué)生人數(shù)多,校區(qū)內(nèi)可供學(xué)生活動(dòng)之空間太少,容易干擾師生上課。學(xué)校位處商業(yè)、文教機(jī)構(gòu)密集之市區(qū),可獲得較多的人力及文化活
7、動(dòng)支援,有助於學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校正門口面對主要幹道,兩側(cè)巷道交通流量大,學(xué)生上下學(xué)時(shí)交通混亂,危險(xiǎn)性高。此外車子的汽笛聲、小販的叫賣聲常干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)模全校含普通班36班、美術(shù)班4班、資源班2班與幼稚園2班,共44班,學(xué)生人數(shù)約1400人。各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備、資源可共享。學(xué)校硬體建設(shè)早已定型,難以做全新的空間規(guī)劃,在空間的應(yīng)用上受限較多。本校為臺東大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)小學(xué),不受限於縣教育局之統(tǒng)一規(guī)範(fàn),行政運(yùn)作獨(dú)立,發(fā)展學(xué)校教育革新體制彈性較大。近幾年來,教育革新積極推動(dòng),辦理各項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)、研究及實(shí)習(xí)工作已不再侷限於實(shí)驗(yàn)小學(xué)??h小也積極