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《對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行多元化經(jīng)濟資助的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行多元化經(jīng)濟資助的思考[摘要]目前各高校基本建立起以國家獎學金、國家助學金、生源地國家助學貸款和開辟勤工助學崗位等為主體的多元化經(jīng)濟資助體系，收到一定的成效，但也存在一定的不足。因此，高校應該凈化經(jīng)濟資助的源頭管理，優(yōu)化經(jīng)濟資助的執(zhí)行模式，強化經(jīng)濟資助的外圍支撐。[關鍵詞]高校家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟資助多元化效用[作者簡介]桂媛（1981-），女，江蘇連云港人，江蘇省宿遷學院六系（經(jīng)濟貿(mào)易系）團總支書記，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（江蘇宿遷223800）[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）29
2、-0048-02家庭經(jīng)濟困難學生是指高校中支付學習、生活費用有一定困難的一部分學生，是高校學生中的一個特殊群體。目前，對他們的經(jīng)濟資助主要集中在“獎、勤、助、補、貸”五個方面，收到了一定的成效，但也存在預期效果不理想、效用不增反減的情況。因此，有必要進一步提升多元化經(jīng)濟資助的效用。一、多元化經(jīng)濟資助的現(xiàn)狀9目前，我國各高校建立了以獎學金、助學金、生源地助學貸款、勤工助學、特殊困難補助等為主體的資助體系，形式多樣，體系完備。1.獎學金制度。在我國高等教育體制中，獎學金制度是一項重要的制度，現(xiàn)行的獎學金主要包括7種：國家（勵志）獎學金，省政府獎學金，專業(yè)獎學金，研究生獎學
3、金，單項獎學金（主要包含精神文明獎、知識競賽獎、科技創(chuàng)新獎、文藝活動獎、體育活動獎等），為資助貧困家庭學生或吸引人才由社會團體或者有成就的個人在各高校設立的?？顚Ｓ玫莫剬W金。獎學金制度開啟了我國高校對貧困生資助的政策大門，在高校資助工作中發(fā)揮了重要作用。2.助學金制度。高等學校助學金是由國家和政府為了幫助家庭困難的學生順利完成學業(yè)而無償給予的經(jīng)濟資助。目前，我國高校的國家助學金劃分為A、B、C三個等級，對應的金額分別為4000元、3000元、2000元。這是政府重視大學教育的公平性，扶持經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的重要體現(xiàn)。93.學生貸款制度。學生貸款主要包括兩種形式：
4、一是政府助學貸款。二是生源地助學貸款。通過民政局開具的貧困生證明，學校開具的在校生證明，由生源地或?qū)W校所在地的教育機構(gòu)（如地方的教育局）做的擔保貸款，亦稱“綠色通道”。三是非政府助學貸款。目前社會上的各種金融機構(gòu)派生出的各種信貸機構(gòu)，通過簽訂書面合同的形式預先墊付學生的學習費用。4.勤工助學制度。勤工助學是由高校為學生提供一定的崗位，學生通過自己的勞動獲取一定報酬的一種助學方式。學生通過參加勞動取得相應的報酬，消除學生不勞而獲的思想包袱，一定程度上保護了受資助學生的自尊心，是對家庭經(jīng)濟困難學生資助的有效途徑之一。5.特殊困難補助制度。特殊困難補助是由國家或者高校對一部
5、分特困生或者某些遇到特殊的、突發(fā)的困難的學生給予的應急無償?shù)馁Y金補助，是對一部分特殊群體的特殊政策的體現(xiàn)。6.減免學費制度。針對特別困難的學生，如無雙親的學生、殘疾學生以及烈士子女等，各高校根據(jù)具體實際情況減收或免收學費。二、多元化經(jīng)濟資助的積極效用“效用”一詞，源于經(jīng)濟學，用來衡量消費者從一組商品和服務之中獲得的幸福感或滿足的程度。本文中可以理解為：一是家庭經(jīng)濟困難學生對經(jīng)濟資助的滿意程度，二是學生得到資助款項后對學校、對社會產(chǎn)生的影響。9多元化經(jīng)濟資助的積極效用主要體現(xiàn)在：一是緩解了貧困家庭學生的求學壓力。為貧困學生提供一定的經(jīng)濟資助，減輕了其家庭的經(jīng)濟負擔，讓他
6、們能夠接受更高的教育，完成自己的大學夢想。二是完善了新形勢下對大學生的教育管理。對經(jīng)濟困難學生提供多元化的資助，通過不同的資助方式推動學生實現(xiàn)自己的人生理想，是高校學生管理工作的拓展和完善，也充分體現(xiàn)了教育公平。三是鈍化可能引發(fā)的社會深層次矛盾。家庭經(jīng)濟困難學生是特殊群體，也是社會的弱勢群體和敏感群體。問題如果解決不好，這些學生就會走向社會的對立面，給社會安定留下隱患。提供一定的經(jīng)濟資助，可以讓他們感受到社會的溫暖，從而推動社會文明的更好發(fā)展。四是引導學生樹立自立自強、誠實守信的觀念，保障學生在更好地學習的同時實現(xiàn)能力的提升，強有力地推動高等學校學生素質(zhì)教育的發(fā)展。三
7、、多元化經(jīng)濟資助存在的不足1.資助對象的認定機制不夠完善。目前各高校對貧困生的認定基本遵循“學生報、教師定、學校批”的模式，沒有形成一整套行之有效的認定機制和獎懲機制，每一個環(huán)節(jié)或不同部門、人員有不同的理解和標尺，認定起來存在操作的隨意性，導致工作效能低下。2.勤工助學崗位單一，效用弱化。一些高校，特別是二級學院，勤工助學的崗位數(shù)量較少，而且大部分是從事無技術含量的簡單勞動，家庭經(jīng)濟困難學生無法發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，成效有限。93.獎學金的資助效能未能有效發(fā)揮。家庭經(jīng)濟困難學生獲得獎學金的比例較低，究其原因，主要在于他們大多來自農(nóng)村或經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，接
