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《漢語言文學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、漢語言文學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)初探【摘要】：漢語言文學(xué)是促進(jìn)社會全面進(jìn)步的人文動力，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的人，使人具有堅實的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識和全面的人文素質(zhì)，本文對漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置原則、教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討分析。雙語教學(xué)面臨的問題以及思考四個方面進(jìn)行論述，結(jié)合我國基本國情及我國學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀的雙語教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】：漢語言文學(xué)雙語教學(xué)初探中圖分類號：H1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)一體化以及科革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有國際合作意識和國際視野高素質(zhì)人才成為當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)之一。雙語教學(xué)在大部分本科院校中逐
2、步發(fā)展起來并取得了一定的成效一、漢語言文學(xué)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性在新的形勢下，這個傳統(tǒng)專業(yè)如何生存下去，并煥發(fā)出新的生機(jī)，專業(yè)自身的改造是一條必由之路。因為不改造，這個專業(yè)就有可能不斷萎縮。專業(yè)改造中最重要的環(huán)節(jié)就是課程的重新設(shè)置。傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的課程設(shè)置偏重于知識的傳授，而疏于能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間感覺自己學(xué)了許多東西，但一面對工作實踐卻一籌莫展7，大學(xué)所學(xué)的知識無法及時轉(zhuǎn)化為實際工作的能力。要應(yīng)對不斷變化的新的形勢，漢語言文學(xué)專業(yè)教育者應(yīng)該及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程的重新設(shè)置扭轉(zhuǎn)這種重知識而輕能力的現(xiàn)狀。20世紀(jì)以來，西方學(xué)者把人文科學(xué)列為
3、了人類社會三大類型科學(xué)（自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)）之一，足見人文教育的重要性。語言文學(xué)是人文學(xué)科的一個重要組成部分，也是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體，那么作為影響深厚的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)到底是什么，這是非常值得思考的一個首要問題。無可厚非，漢語言文學(xué)專業(yè)不同于自然科學(xué)，它所培養(yǎng)的學(xué)生從事的工作離不開對人的教育、對人類的研究、分析和思考。漢語言文學(xué)專業(yè)中將業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工
4、作的漢語言文學(xué)高級專門人才，這是大多數(shù)高等教育學(xué)校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的目標(biāo)。二、雙語教學(xué)的內(nèi)涵雙語教學(xué)，根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中的定義，指的是學(xué)校使用第二種語言或者外語進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)。包括三種形式：一是成為侵入型雙語教學(xué)，是指學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)；二是保持型雙語教學(xué)，指的是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)使用母語，然后逐步使7用第二種語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)；三是過渡性雙語教學(xué)，是指學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變成為只使用第二種語言進(jìn)行教學(xué)。雙語教學(xué)就是將母語以外的另一種語言直接運(yùn)用于語言學(xué)科以外的其他
5、學(xué)科知識的教學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識的獲取同步。在中國現(xiàn)代的教育環(huán)境下，中國高校的雙語教學(xué)應(yīng)屬于保持型雙語教學(xué)。7漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生知識輻射面廣，卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場競爭力。所以在教學(xué)中不必過分受語言與文學(xué)本身的限制，可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此，突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢。第二，提升學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。本專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因
6、此教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的教育創(chuàng)新意識。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進(jìn)取。不滿足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養(yǎng)為依托，通過文化評論等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次，漢語言文學(xué)的思考題目應(yīng)該是多元的，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，拋磚引玉，鼓勵學(xué)生參與互動，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨立性、創(chuàng)新性，發(fā)散性、批判性思維。三、漢語言文學(xué)雙語教學(xué)的實施方法1、雙語教學(xué)的目的與課程設(shè)置雙語教學(xué)的要求是將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達(dá)水平。雙語教學(xué)是用英語學(xué)而不是學(xué)英
7、語的課程。它的目的不是為了培養(yǎng)單純的外語人才，而是高素質(zhì)的專業(yè)人才。他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域能夠熟練地使用外語與世界對話，在了解與譯介國外的語言學(xué)與文學(xué)理論，同時將國內(nèi)的文學(xué)與語言學(xué)研究的新成果介紹給國外的雙向?qū)W術(shù)交流中，他們能夠順暢地通過語言障礙。現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課中選擇部分課程試行雙語教學(xué)，如語言學(xué)概論、外國文學(xué)、比較文學(xué)、西方美學(xué)史等，另一方面可以根據(jù)教師的具體情況開設(shè)一些有特色的選修課作為雙語教學(xué)課程。課程的開設(shè)最好是選擇與西方文化背景相關(guān)的內(nèi)容，比如20世紀(jì)西方文學(xué)理論。由于雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課余投入更多的時間和精力進(jìn)行預(yù)習(xí)與
8、復(fù)習(xí)，因此學(xué)生同時學(xué)習(xí)的雙語課程不宜超過兩門，否則會因?qū)W生不勝重負(fù)而大大地影響教學(xué)效果。2、教學(xué)方法雙語教學(xué)模式、學(xué)科式雙
