新課程化學(xué)實驗功能辨析論文

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1、新課程化學(xué)實驗功能辨析論文摘要新課程實驗化學(xué)模塊與其他模塊中的化學(xué)實驗有著不同的功能和價值，從課程論、認(rèn)識論、方法論和教學(xué)論等角度對二者進行比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課程實驗化學(xué)模塊與其他模塊申的化學(xué)實驗存在顯著摘要新課程實驗化學(xué)模塊與其他模塊中的化學(xué)實驗有著不同的功能和價值，從課程論、認(rèn)識論、方法論和教學(xué)論等角度對二者進行比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課程實驗化學(xué)模塊與其他模塊申的化學(xué)實驗存在顯著的功能差異，只有深入了解這些差異，才能理解實驗化學(xué)模塊的設(shè)置目的和課程取向，最大程度地實現(xiàn)實驗化學(xué)的課程價值，從而為高中新課程實驗化學(xué)的教學(xué)提供指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞實驗化學(xué)；化

2、學(xué)實驗；新課程新一輪基礎(chǔ)教育課程改革第一次以課程的形式設(shè)置了實驗化學(xué)模塊，它和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)等其他五個模塊共同構(gòu)建了多樣化的選修課程，從不同層次和角度，滿足學(xué)生興趣和未來發(fā)展的個性化需求，有利于構(gòu)建“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。實驗化學(xué)作為其中的技能性課程，無論是在學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面，還是在課程建設(shè)方面，都具有獨到的作用和價值。但從當(dāng)前實驗化學(xué)教學(xué)的實施情況來看，由于對實驗化學(xué)的課程理論和教學(xué)實踐研究得不夠深入，對實驗化學(xué)與化學(xué)實驗的功能區(qū)別認(rèn)識不清，在一定程度上

3、制約實驗化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和模塊整體價值的實現(xiàn)。我們有必要從課程論、認(rèn)識論、方法論和教學(xué)論等角度對實驗化學(xué)和化學(xué)實驗的功能加以辨析。一、課程論視域下的分析課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。從教科書編寫來看，化學(xué)實驗隸屬于各個課程模塊，是各模塊內(nèi)容的一部分；而實驗化學(xué)是一個獨立的課程模塊，是以實驗內(nèi)容為主的一門學(xué)科課程，它的開設(shè)是為了更好地滿足那些對化學(xué)實驗有興趣、有潛力，有實驗特長的學(xué)生的個性發(fā)展的需求?；瘜W(xué)實驗雖有一定的實驗?zāi)康?，但沒有獨立的課程標(biāo)準(zhǔn)，它只是實現(xiàn)所在模塊課程標(biāo)準(zhǔn)的一種方法和手段。例如：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過化學(xué)反應(yīng)原理模塊的學(xué)習(xí)能夠認(rèn)

4、識化學(xué)變化所遵循的基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念，該模塊中的化學(xué)實驗的目的之一就是通過實驗方法幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，驗證并正確理解化學(xué)反應(yīng)原理。而作為課程形態(tài)的實驗化學(xué)則有著自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，總體要求是“認(rèn)識化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決生產(chǎn)和生活中實際問題的重要途徑和方法；掌握基本的化學(xué)實驗方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用；了解化學(xué)實驗研究的一般過程，初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力；形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識；形成綠色化學(xué)的觀念，強化實驗安全意識。”化學(xué)實驗沒有單獨的課程計劃

5、和課時計劃，其開設(shè)順序、所用課時由所在模塊整體課程計劃所決定。除了舊課程設(shè)有獨立的學(xué)生實驗外，新課程不再刻意劃分學(xué)生實驗和演示實驗，基本上不單獨占用教學(xué)課時。實驗化學(xué)有獨立的課程計劃，包括開設(shè)順序、教學(xué)課時和課時分配等。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定實驗化學(xué)模塊應(yīng)在必修化學(xué)之后開設(shè)，教學(xué)時段為18周，共36學(xué)時，2學(xué)分。二、認(rèn)識論視域下的分析化學(xué)認(rèn)識論主要研究的是關(guān)于化學(xué)認(rèn)識的辯證運動和化學(xué)認(rèn)識過程的本質(zhì)規(guī)律等一系列問題，即化學(xué)知識的產(chǎn)生和積累、化學(xué)理論的形成和發(fā)展、化學(xué)研究的方式和方法等。按照化學(xué)實驗論的觀點，化學(xué)實驗具有以下認(rèn)識論功能：一是化學(xué)實驗是引發(fā)化學(xué)教學(xué)問題，提出化學(xué)教學(xué)

6、認(rèn)識問題的重要途徑之一；二是化學(xué)實驗?zāi)軌蚩朔说纳硐拗?，提高人自身的感覺能力和分辨能力，能夠在嚴(yán)格控制外界條件下去變革物質(zhì)的變化過程，從而豐富人的感性認(rèn)識內(nèi)容；三是化學(xué)實驗?zāi)軌虺缴a(chǎn)實踐的局限性，走在生產(chǎn)實踐的前面，直接推動化學(xué)科學(xué)理論的研究，是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，又是化學(xué)理論運用于實踐的橋梁和中介；四是化學(xué)實驗具有客觀陸、普遍性和直接現(xiàn)實性，能夠為檢驗化學(xué)理論、驗證化學(xué)假說提供化學(xué)實驗事實，是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。由化學(xué)實驗構(gòu)成的實驗化學(xué)課程除同樣具有上述認(rèn)識論功能外，更強調(diào)其作為一門課程所具有的獨特的認(rèn)識論功能。一是幫助學(xué)生形成關(guān)于人類了解、研究

7、物質(zhì)世界過程的認(rèn)識。實驗化學(xué)的內(nèi)容編排按照分離、提純(獲取純凈的物質(zhì))→物質(zhì)的組成的研究→物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用的研究→物質(zhì)的制備與合成的研究的順序展開，這也是人們通常認(rèn)識、研究物質(zhì)的過程。通過對物質(zhì)定性、定量兩方面的研究，達到對研究對象的系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識。二是認(rèn)識到化學(xué)實驗是解決化學(xué)問題的重要途徑。實驗化學(xué)以課題為組成單元，每一個課題即是一個任務(wù)，通過任務(wù)分析、方案設(shè)計、實驗實施等來解決給定的化學(xué)問題。正是由于在認(rèn)識論功能上的不同，二者在處理學(xué)科知識與實驗的關(guān)系上有著顯著的差異。在其他學(xué)科知識模塊中，實驗主要是學(xué)習(xí)學(xué)科知識的一種方法，各個模塊有其特定的知識體系，實驗