讓個性在自主閱讀中張揚(yáng)論文

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1、讓個性在自主閱讀中張揚(yáng)論文設(shè)計理念:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話過程,本課的教學(xué)設(shè)計,針對教材特點,設(shè)計了以讀為主的課堂語文實踐活動,讓學(xué)生在讀中完成對課文的理解,領(lǐng)悟內(nèi)化。以如何讀好課文中九色鹿,調(diào)設(shè)計理念:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話過程,本課的教學(xué)設(shè)計,針對教材特點,設(shè)計了以讀為主的課堂語文實踐活動,讓學(xué)生在讀中完成對課文的理解,領(lǐng)悟內(nèi)化。以如何讀好課文中九色鹿,調(diào)達(dá)的性格特點為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的顯性目標(biāo),巧用各種方法,引導(dǎo)學(xué)生把握調(diào)達(dá)前后兩種截然不同的態(tài)度。及九

2、色鹿的見義勇為的精神,并在此過程中達(dá)成知識、情感、能力等多維目標(biāo)。教學(xué)要求:①正確、流利地有感情地朗讀課文;②通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學(xué)重點難點:理解課文內(nèi)容,明白做人守信用的道理。教學(xué)流程及設(shè)計意圖:1復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文,在上新課之前,我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容,首先老師想了解,同學(xué)們對這課詞語掌握情況。師:同學(xué)們,書寫的非常好,那同學(xué)們能不能利用這里兩個或兩個以上詞語結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容說一段話。

3、(點評:既鞏固舊知,又能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,并為學(xué)習(xí)新知作了鋪墊)。2精讀課文,整體把握師:同學(xué)們對故事中兩個主人公(板書:九色鹿,調(diào)達(dá))非常熟悉,那想不想走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文,不過要用心讀書,讀進(jìn)故事中去,也只有這樣用心方能讀出味兒,讀出收獲。(點評:學(xué)生是學(xué)習(xí)主人,每個學(xué)生都應(yīng)擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展自由,把閱讀的自由;學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分時間去自主、探究、真正實現(xiàn)個性發(fā)展)。3入情入境,展示收獲,鼓勵交流師:同學(xué)們,課文讀完了,通過用心讀書,你又有了哪些收獲,特別想說些什么

4、?同學(xué)們先靜心想想,同學(xué)之間可以輕聲交流,等會兒一吐為快。討論交流。4把握人物的性格特點匯報收獲①有的夸獎九色鹿……②有的批評調(diào)達(dá)……③有的評價國王、王妃根據(jù)學(xué)生評價,結(jié)合課文,說說文中是怎樣描述的。按照學(xué)生描述,出示相對應(yīng)句子。①突然耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。②九色鹿指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要……”指名讀,讓其他人給予評價。師:從剛才同學(xué)們讀中,可以看出九色鹿有怎樣品格,誰愿意上黑板把你想說的寫下來。(

5、點評:讓學(xué)生直接與文本對話,張揚(yáng)學(xué)生感悟。情感得到體現(xiàn)。)生板書:合已為人,心地善良,樂于助人,不圖回報。師:同學(xué)們愛憎分明,對調(diào)達(dá)充滿了恨,對九色鹿是滿心的愛。那么課文中有沒有讓你讀著覺得特別痛快,特別解恨的地方呢?(點評:利用激發(fā)學(xué)生情感語句,讓學(xué)生情感得到釋放,心靈受到感應(yīng),迫切的需與文本對話)生交流討論:生1:調(diào)達(dá)的下場,大快人心師:請把有關(guān)內(nèi)容讀一讀生2:九色鹿怒斥調(diào)達(dá),令人痛快無比。師:你能把這段話讀一讀指名讀:其他同學(xué)給予評價(點評:讓學(xué)生在自主閱讀中感悟主人公性格特點)師:九色鹿罵得多痛快呀!

6、可你們讀得還不夠痛快,還沒讀到九色鹿的心里,沒有領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然要讀懂九色鹿的恨還需要聯(lián)系下文,聽九色鹿救了調(diào)達(dá)后,他是怎么說的?出示:調(diào)達(dá)感激的說:……師:誰想讀生1讀生2讀:指名評價師:同學(xué)生面對生死存亡的時候,有人冒著生命危險救了你,此時你的心情怎樣(激動、感激),那能不能把這種感覺讀出來,再指名讀。(點評:通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生很有重點把握人物內(nèi)心)。師:同學(xué)們,我們也學(xué)著調(diào)達(dá)樣子,一起來感謝九色鹿吧!集體讀:師:調(diào)達(dá)不僅感謝、叩頭,還怎樣?(鄭重起誓),請同學(xué)們想像,調(diào)達(dá)面對九色鹿冒著生命

7、危險,奮不顧身救了自己,他會有哪些誓言。(點評:培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力,又為下文調(diào)達(dá)的忘恩負(fù)義作了很好鋪墊)。師:同學(xué)們,調(diào)達(dá)又是鄭重起誓,又是千恩萬謝,可是后來他又是怎么做的?生:讀有關(guān)句子:“心想發(fā)財機(jī)會到了,就進(jìn)官告密……,出賣九色鹿……”師:調(diào)達(dá)這種行為就是……生1:見利忘義恩將仇報生2:忘恩負(fù)義背信棄義師:根據(jù)學(xué)生說的師板書,(見利忘義,恩將仇報,忘恩負(fù)義,背信棄義。)師:一個人如果見利忘義,忘恩負(fù)義,背信棄義,恩將仇報,那么他的靈魂就是。生:骯臟的,卑鄙的師:這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙居然還

8、有臉站在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的人,九色鹿的心情怎能平靜,他怎能不憤怒呢!集體讀九色鹿說的話(點評:讓學(xué)生的情感得到渲泄、釋放。對主人公性格能夠愛憎分明)師:同學(xué)們,中國文字就好比一杯熱茶,越品越有味,當(dāng)你讀得遍數(shù)多了,也許你的收獲會更多,再讀,看看有沒有發(fā)現(xiàn)新問題?(點評:既培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題能力,又能巧妙了解國王的性格特點)生:老師,我想問,面對捕殺的國王,為什么