淺析新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐體系的論文

《淺析新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐體系的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐體系的論文論文關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教師培訓(xùn);現(xiàn)代教育技術(shù);雙語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)　　論文摘要:文章通過(guò)對(duì)新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成的分析和新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐需求分析，提出新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐體系，并對(duì)其應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。一、新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)成新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育工程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有合格的雙語(yǔ)教師，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)工程很難順利實(shí)施。胡錦濤總書(shū)記參加十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議新疆

2、代表團(tuán)審議時(shí)，專門就加快發(fā)展新疆“雙語(yǔ)”教育工作做出重要指示:“我十分贊同自治區(qū)黨委、政府關(guān)于加大雙語(yǔ)教育力度的要求。雙語(yǔ)教學(xué)可以為我們少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多精通雙語(yǔ)、有更廣闊視野的人才。能不能搞好雙語(yǔ)教育，除了教材，很重要的問(wèn)題是有沒(méi)有達(dá)標(biāo)的雙語(yǔ)教師?！毙陆贁?shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容主要由三部分構(gòu)成:漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)。(一)漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)在整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間中所占比重較大。用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，必須要解決語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，這是基礎(chǔ)。因此，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)員最基本的要求是hsk成績(jī)達(dá)標(biāo)。漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)與其

3、他語(yǔ)言類教學(xué)內(nèi)容相似，有閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作、綜合練習(xí)等。.cOm(二)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是補(bǔ)充和提高的培訓(xùn)，在整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間中所占比重較小。主要原因是培訓(xùn)學(xué)員大部分是專業(yè)課教師，具有一定的專業(yè)知識(shí)，只是以前用少數(shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。所以，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)只是對(duì)學(xué)科的新內(nèi)容、對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)科的學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)員相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。由于培訓(xùn)學(xué)員中有小學(xué)各學(xué)科的教師，因此，單一學(xué)科內(nèi)容不多，但是學(xué)科種類卻很多。(三)教學(xué)技能培訓(xùn)新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)最終的目的是保證學(xué)員今后能夠用雙語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，

4、因此，教學(xué)技能培訓(xùn)在整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間中所占比重也較大。教學(xué)技能培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，一是培訓(xùn)階段，另一個(gè)是實(shí)習(xí)教學(xué)階段。其中，實(shí)習(xí)教學(xué)階段為一個(gè)學(xué)期，且在一所中小學(xué)進(jìn)行。因此，培訓(xùn)的內(nèi)容主要集中在培訓(xùn)階段。培訓(xùn)階段涉及的內(nèi)容主要有:教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教案準(zhǔn)備、說(shuō)課練習(xí)和模擬課堂教學(xué)。二、新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐需求分析　　(一)漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐需求分析漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有:閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作、綜合練習(xí)、hsk訓(xùn)練等。按照各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必備媒體類型的比較，如表1所示。表1顯示

5、，口語(yǔ)部分涉及媒體類型最多，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中所需的教育技術(shù)手段和設(shè)備類型也最多。因此，應(yīng)對(duì)口語(yǔ)部分的支撐需求加以關(guān)注和重點(diǎn)分析，如果口語(yǔ)的支撐環(huán)境分析清楚，則其他各個(gè)環(huán)節(jié)均清楚。從教學(xué)過(guò)程分析，口語(yǔ)的教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后練習(xí)兩部分。其中，課堂教學(xué)部分又分為內(nèi)容講授、課堂示范、領(lǐng)讀、提問(wèn)、課堂練習(xí)(對(duì)話練習(xí)、朗讀練習(xí)等)、作業(yè)布置。1.應(yīng)有完整計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中內(nèi)容講授、課堂示范、領(lǐng)讀、提問(wèn)、課堂練習(xí)(對(duì)話練習(xí)、朗讀練習(xí)等)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有共同點(diǎn)，教學(xué)的課件具有文字、圖片、音頻和視頻展示功能便可以達(dá)

6、到輔助教學(xué)的目的。語(yǔ)言類教學(xué)的特點(diǎn)是練習(xí)多，不論閱讀還是聽(tīng)力都需要大量的練習(xí)。僅依靠課堂教學(xué)的課件無(wú)法解決加大練習(xí)量的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)更需要較多的練習(xí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，每堂課教師只能提問(wèn)、指導(dǎo)有限的幾個(gè)人，其他人無(wú)法得到練習(xí)和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)于語(yǔ)言類教學(xué)教育技術(shù)的支撐應(yīng)有一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)這一系統(tǒng)加大學(xué)員課堂練習(xí)的量，按照信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，完全具備制作這一系統(tǒng)的技術(shù)環(huán)境。2.應(yīng)有支持口語(yǔ)課后練習(xí)的設(shè)備口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中最特殊的是作業(yè)的布置。由于口語(yǔ)的練習(xí)是學(xué)員說(shuō)的內(nèi)容，教師不論安排背誦，還是朗讀內(nèi)容，學(xué)員

7、完成的情況只能靠下次課的課堂提問(wèn)。但是，提問(wèn)的人數(shù)有限，教師很難完全了解學(xué)員的實(shí)際情況，更無(wú)法布置跟讀、對(duì)話練習(xí)這類的作業(yè)。為了解決這一問(wèn)題，有人曾經(jīng)嘗試用錄音機(jī)或者復(fù)讀機(jī)。但是，由于作業(yè)的提交和檢查都非常麻煩不得不放棄。應(yīng)選擇一種便于學(xué)生聲音復(fù)制又便于作業(yè)提交和教師檢查的教育技術(shù)設(shè)備用于口語(yǔ)和聽(tīng)力課后練習(xí)的設(shè)備。3.應(yīng)有足夠的語(yǔ)言類教學(xué)素材和題庫(kù)語(yǔ)言類教學(xué)教育技術(shù)的支撐必須有充足的教學(xué)資源。普通課件需要文字、圖片、音頻、視頻素材。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)要做練習(xí)就需要有練習(xí)題，不僅要有文字的練習(xí)題，還要有大量的音頻練

8、習(xí)題。同樣，課后練習(xí)的設(shè)備也需要大量的習(xí)題才能應(yīng)用起來(lái)。因此，教學(xué)資源是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，特別是音頻類資源和題庫(kù)。(二)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐需求分析通過(guò)前面的結(jié)構(gòu)分析，可以了解到相對(duì)于單一學(xué)科而言，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的量比較少。但是這部分有兩個(gè)特殊問(wèn)題:1.種類多，涉及中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科。2.不確定，由于是補(bǔ)充性和提高性的教學(xué)，因此，每屆每課學(xué)員所要補(bǔ)充的內(nèi)容有很大的不同。