新課程倡導反思教學

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1、類別：數(shù)學論文作者單位：瀏陽市太平橋完小作者：唐喜來電話號碼：83740066倡導反思教學反思，是指一個人對自己的思想和行為進行檢查和再認識的過程。反思活動對學生學會學習和培養(yǎng)自我調(diào)控的意識、能力，都是十分重要的?？梢哉f，每個人都在不斷反思中成長和成熟起來的。那么，在今天的小學數(shù)學課堂教學中，學生的反思習慣、反思能力又有怎樣的表現(xiàn)呢？我對四年級的學生做了一次測試，測試內(nèi)容有兩個部分。第一部分為兩道習題：1、小紅從底層爬到3樓共用了6分鐘，照這樣計算，小紅爬到6樓需要多少時間？2、從甲地到乙地共60米，小東第一次走了98步，第二次走了97步

2、，第三次走了99步，求小東每步的長度。第二部分為4個問答題：1、當準備做上述兩道習題時，你是否能回憶以前生活中曾經(jīng)做過的一些事情？如爬樓梯等。2、在解題過程中，你是否能主動地考慮用不同的方法解題？3、在傾聽別人的解題方法時，你是否能認真思考并比較，判斷自己解題方法的正確性？4、當完成解題任務后，你能否自覺地對解題結(jié)果進行再思考。從檢測的結(jié)果看，絕大多數(shù)學生的回答是否定的，即學生不會對自己將要完成已經(jīng)完成的任務進行適當?shù)姆此迹疫@種結(jié)果還在第一部分的兩道習題計算中得到印證，正確率不高，我在分析錯題中發(fā)現(xiàn)，第一題中，學生大多列式為：6÷3×

3、6=12（分）；第二題有相當一部分學生列式為：60÷（98+97+99）≈0、2（米）或（98+97+99）÷560=4、9（米）學生經(jīng)常爬樓梯，也知道0.2米和4.9米的大小，但為什么仍然有那么多學生算錯呢？由此可見，許多學生沒有反思的習慣，更沒有形式反思的能力。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在當今的小學數(shù)學教學活動中，課堂教學還是過多地注重教師的教，忽視了學生的學，尤其忽略了對學生反思意識的反思能力的培養(yǎng)。如課堂教學對教學方法、教學模式的探討頗受重視，卻對學生的學習過程或歸納得出結(jié)論之后的反思相對受冷落，這樣對學生的進一步發(fā)展是極不利的。那

4、么，如何培養(yǎng)學生的反思習慣和能力呢?我認為有如下三點值得大家共同探討。一、注重對原有生活經(jīng)驗的反思，讓學習背景更為厚實我們經(jīng)?？梢钥吹健Ｄ承┙處熢诔鍪玖艘恍┥罨瘜W習素材以后，往往不經(jīng)學生思考，就要求學生提出相關的數(shù)學問題，結(jié)果學生要么提不出什么問題，要么就漫無邊際地胡亂提問，而少有學生會顧及到所提問題的價值性和合理性。其實，這里缺少的正是學生有效的反思行為。這里如果讓學生在學習新知識和接觸新事物之前，能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗與所學的數(shù)學知識聯(lián)系起來，注重反思，喚醒記憶，促進溝通，那樣的話，學習背景就會逐漸地厚實起來，從而有利于學生發(fā)現(xiàn)問題和

5、提出問題。如我在教學“圓的周長”一課時，進行了這樣的引入：你們參加過200米賽跑嗎？有社么取勝的竅門呢？這樣提問的目的，在于喚醒孩子們的記憶，促進他們對原有生活經(jīng)驗的反思。因為他們都參加過5200米賽跑，都有自己的切身體驗，所以在教學時，我不急于“釣”出問題，而是留出一些時間讓他們反思自己參加跑步的得失、感受。通過孩子們對自己親身經(jīng)歷的又是特別感興趣的事情進行反思，并且結(jié)合出示了學校操場跑道圖，他們就能從中挖出許多有用的信息，由此而開展的探究活動，極大地提高了學生學習的積極性和主動性。二、重視探究學習過程的反思，讓探究活動變得更為有效孩子

6、們參與探究學習活動，需要讓他們經(jīng)歷“體驗——反思——感悟”的過程，但這一過程往往被我們教師簡化。當學生提出問題時，當學生提出解決問題的方法時，有些教師只關注自己所需要的問題和方法，即使是在全班只有極少數(shù)人知道的情況下，他也會迫不及待地進行概括，然后要求學生熟記、運用，所以從提出問題到解決問題往往只用了幾分鐘。長此以往，學生也習慣了僵硬地接受，而懶于去發(fā)現(xiàn)和探究，更不用說去反思了。這種探究活動，教師的注意力集中于結(jié)論的正確與否，他們更多地關注學生是否已經(jīng)按照教師的要求完成探究學習任務，獲得了結(jié)論。然而有效的探究學習，需要學生不斷地進行反思。

7、探究學習的反思，它包括知識的形成過程、學習方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等，例如前面講到的“圓的周長”一課的探究學習，我引導學生在測量圓周長時進行一些相關的反思：1、對以前測量周長方法反思，如何測量圓的周長？能否直接用直尺量？2、對知識形成過程的反思：周長與直徑有什么變化？這種變化有沒有規(guī)律？3、合作交流中的自我反思：別人的做法與我的有什么不同？哪一種5更好？4、對獲得的結(jié)論進行反思：與正確的結(jié)論相比，我還有哪些距離？主要問題在哪里？……這種反思的直接作用，集中表現(xiàn)為提高學生參與學習活動的主動性和積極性，從而做學生的探究學習更為有效。三、加

8、強對學習結(jié)果的反思，讓學習評價變得更為全面很多時候，學生沒有對自己的學習結(jié)果進行認真反思，以致出現(xiàn)一些不必要的錯誤。如前面計算的步長為0.2米或4.9米，出現(xiàn)這種錯誤的一個很大原因就是他們?nèi)狈?/p>