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《荷葉圓圓 -王學(xué)玲》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)寺頭鎮(zhèn)石家河小學(xué)王學(xué)玲一、教學(xué)課題:人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》二、教材分析:人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元,共有八個(gè)專(zhuān)題,分別由八組教材承擔(dān)?!逗扇~圓圓》是第四組的一篇散文,這組教材圍繞“快樂(lè)的夏天”組織材料,內(nèi)容十分豐富,有寫(xiě)夏天美景的;有寫(xiě)夏天情趣的;還有寫(xiě)夏天氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),充滿(mǎn)童趣,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,它主要寫(xiě):圓圓的荷葉是小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、小魚(yú)兒的涼傘……這篇散文語(yǔ)言淺顯、明快,色彩鮮明,富有動(dòng)感,是學(xué)生欣賞夏天美麗景致、感受夏天情趣的一個(gè)載
2、體,更是引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的重要憑借?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)的目標(biāo)為:展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此,確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂(lè)。三、教學(xué)背景:夏天是孩子們的,歡樂(lè)也應(yīng)該是孩子們的。夏天可以吃冰激凌、吹電扇、穿花裙子、可以在河里游泳、在夜空下做游戲……快樂(lè)的夏天、充滿(mǎn)情趣的荷塘對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),是多么向往!因此,學(xué)生學(xué)習(xí)本課會(huì)有濃厚的興趣。但由于學(xué)生年齡小,上課容易分心、走神,因此教學(xué)中我運(yùn)用多種媒體手段,注重激發(fā)學(xué)生
3、的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在讀中想象、在讀中感悟,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官觸摸到一個(gè)個(gè)立體、豐滿(mǎn)、快活的荷塘小精靈形象。學(xué)生徜徉在文與形構(gòu)筑的三維空間里,產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn),“看景讀文—想象生情—感悟快樂(lè)”將會(huì)一氣呵成。四、教學(xué)方法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):低年級(jí)的教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。。所以,本課中我緊扣文本的主題“樂(lè)”展開(kāi)教學(xué),運(yùn)用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的“讀、演、說(shuō)、畫(huà)”,去感悟、體驗(yàn)、分享文本帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境:1、美讀課文、感悟快樂(lè)。借
4、助多種媒體創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相一致的物化情境,使學(xué)生陶醉其中,反復(fù)涵詠,用心靈去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情,從而產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。2、表演展示、體驗(yàn)快樂(lè)。讓學(xué)生帶著頭飾在組內(nèi)分角色表演、進(jìn)行表演賽,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出最佳小演員,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快輕松的環(huán)境,此刻的他們已經(jīng)和可愛(ài)的小伙伴融為了一體,小伙伴的心情就是他們的心情,小伙伴的快樂(lè)就是他們的快樂(lè)。3、激發(fā)想象,分享快樂(lè)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”小學(xué)生正處于由無(wú)意想象向有意想象過(guò)渡,由再造想象向
5、創(chuàng)造想象發(fā)展的重要階段,這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),抓住契機(jī),在學(xué)生體驗(yàn)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)后,讓學(xué)生觀看螞蟻爬上荷葉的圖片,鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀,模仿書(shū)中的句子練習(xí)說(shuō)話。______說(shuō):“荷葉是我的______?!边@樣的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生的創(chuàng)新提供土壤,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。4、欣賞美景、拓展閱讀。“生活處處皆語(yǔ)文”,在教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生觀看荷塘景色的課件、讀補(bǔ)充的古詩(shī),讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí),獲得課內(nèi)沒(méi)有的知識(shí),使語(yǔ)文課堂由課內(nèi)延伸到課外,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,同時(shí)也豐富了學(xué)生的
6、語(yǔ)言積累。5、課標(biāo)中同時(shí)提出“每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字”,在讓學(xué)生充分感悟夏日荷塘的美后,我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)本課要求寫(xiě)的“美”字,使文本的意境美和書(shū)寫(xiě)“美”得到一個(gè)提升與整合。五、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與能力:1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。3、模仿本文的表達(dá)方法,展開(kāi)想象,用“荷葉是誰(shuí)的什么”練習(xí)說(shuō)話,增強(qiáng)表達(dá)能力。(二)、過(guò)程與方法:教學(xué)中,運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng),適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)自
7、由讀、表演讀、賽讀等多種形式,引領(lǐng)學(xué)生充分地自讀自悟,以此取代教師的講解分析。(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,在識(shí)字中感受快樂(lè)。?2、喜歡閱讀,通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)夏景夏趣之美,向往大自然的美好風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、“荷葉”和“蜻蜓、小水珠、小魚(yú)、青蛙”圖片、詞語(yǔ)卡片、頭飾。七、教學(xué)過(guò)程:(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣同
8、學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。聽(tīng)好了:池里一只船,大水盛不滿(mǎn)。雨點(diǎn)紛紛落上面,好像珍珠一串串。(打一植物)——荷葉。教師出示“荷葉”貼畫(huà),