荷葉圓圓 -王學(xué)玲

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1、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計寺頭鎮(zhèn)石家河小學(xué)王學(xué)玲一、教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》二、教材分析：人教版小學(xué)語文一年級下冊教科書以專題組織單元，共有八個專題，分別由八組教材承擔(dān)。《荷葉圓圓》是第四組的一篇散文，這組教材圍繞“快樂的夏天”組織材料，內(nèi)容十分豐富，有寫夏天美景的；有寫夏天情趣的；還有寫夏天氣象常識的。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，充滿童趣，語言優(yōu)美，它主要寫：圓圓的荷葉是小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘……這篇散文語言淺顯、明快，色彩鮮明，富有動感，是學(xué)生欣賞夏天美麗景致、感受夏天情趣的一個載

2、體，更是引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言、積累語言、運(yùn)用語言的重要憑借?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、童謠和淺近的古詩的目標(biāo)為：展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，確定本課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。三、教學(xué)背景：夏天是孩子們的，歡樂也應(yīng)該是孩子們的。夏天可以吃冰激凌、吹電扇、穿花裙子、可以在河里游泳、在夜空下做游戲……快樂的夏天、充滿情趣的荷塘對于孩子們來說，是多么向往！因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課會有濃厚的興趣。但由于學(xué)生年齡小，上課容易分心、走神，因此教學(xué)中我運(yùn)用多種媒體手段，注重激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在讀中想象、在讀中感悟，讓學(xué)生調(diào)動多種感官觸摸到一個個立體、豐滿、快活的荷塘小精靈形象。學(xué)生徜徉在文與形構(gòu)筑的三維空間里，產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，“看景讀文—想象生情—感悟快樂”將會一氣呵成。四、教學(xué)方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：低年級的教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。。所以，本課中我緊扣文本的主題“樂”展開教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對課文的“讀、演、說、畫”，去感悟、體驗(yàn)、分享文本帶來的快樂。教學(xué)中我主要從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)情境：1、美讀課文、感悟快樂。借

4、助多種媒體創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相一致的物化情境，使學(xué)生陶醉其中，反復(fù)涵詠，用心靈去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情，從而產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。2、表演展示、體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生帶著頭飾在組內(nèi)分角色表演、進(jìn)行表演賽，現(xiàn)場評出最佳小演員，為他們創(chuàng)設(shè)了一個愉快輕松的環(huán)境，此刻的他們已經(jīng)和可愛的小伙伴融為了一體，小伙伴的心情就是他們的心情，小伙伴的快樂就是他們的快樂。3、激發(fā)想象，分享快樂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毙W(xué)生正處于由無意想象向有意想象過渡，由再造想象向

5、創(chuàng)造想象發(fā)展的重要階段，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，抓住契機(jī)，在學(xué)生體驗(yàn)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂后，讓學(xué)生觀看螞蟻爬上荷葉的圖片，鼓勵他們展開想象的翅膀，模仿書中的句子練習(xí)說話。______說：“荷葉是我的______。”這樣的設(shè)計旨在為學(xué)生的創(chuàng)新提供土壤，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。4、欣賞美景、拓展閱讀?！吧钐幪幗哉Z文”，在教學(xué)中我請學(xué)生觀看荷塘景色的課件、讀補(bǔ)充的古詩，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，獲得課內(nèi)沒有的知識，使語文課堂由課內(nèi)延伸到課外，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通，同時也豐富了學(xué)生的

6、語言積累。5、課標(biāo)中同時提出“每節(jié)課都應(yīng)安排寫字”，在讓學(xué)生充分感悟夏日荷塘的美后，我讓學(xué)生寫一個本課要求寫的“美”字，使文本的意境美和書寫“美”得到一個提升與整合。五、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與能力：1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。3、模仿本文的表達(dá)方法，展開想象，用“荷葉是誰的什么”練習(xí)說話，增強(qiáng)表達(dá)能力。（二）、過程與方法：教學(xué)中，運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，適時地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過自

7、由讀、表演讀、賽讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生充分地自讀自悟，以此取代教師的講解分析。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：1、有主動學(xué)習(xí)漢字的興趣，在識字中感受快樂。?2、喜歡閱讀，通過有感情地朗讀表達(dá)夏景夏趣之美，向往大自然的美好風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、“荷葉”和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片、詞語卡片、頭飾。七、教學(xué)過程:（一）謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣同

8、學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)。聽好了：池里一只船，大水盛不滿。雨點(diǎn)紛紛落上面，好像珍珠一串串。（打一植物）——荷葉。教師出示“荷葉”貼畫，