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《對外漢語教學(xué)中的文化詞教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對外漢語教學(xué)中的文化詞教學(xué)論文摘要：語言是文化的載體，文化是語言的基礎(chǔ)，二者密不可分。留學(xué)生教學(xué)很大程度上是語言教學(xué)，但是語言教學(xué)和文化教學(xué)關(guān)系密切，因此對留學(xué)生的語言教學(xué)必須和文化教學(xué)結(jié)合起來。本文從文化詞教學(xué)的內(nèi)涵摘要：語言是文化的載體，文化是語言的基礎(chǔ)，二者密不可分。留學(xué)生教學(xué)很大程度上是語言教學(xué)，但是語言教學(xué)和文化教學(xué)關(guān)系密切，因此對留學(xué)生的語言教學(xué)必須和文化教學(xué)結(jié)合起來。本文從文化詞教學(xué)的內(nèi)涵、導(dǎo)入方法以及注意的問題等方面來探討了對外漢語教學(xué)中的文化詞教學(xué)問題，指出了文化詞教學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；文化詞；內(nèi)涵。一、引言對外漢語教學(xué)，
2、就是針對外國人的漢語教學(xué)，它首先是漢語教學(xué)，只不過是教學(xué)的對象不同而已。一般而論，文化是人類物質(zhì)文明和精神文明的總和，而語言是文化的組成部分，也是文化的基本載體，漢語就是漢文化的載體，因此要學(xué)習(xí)漢語就必須把握漢文化，詞匯比語音、語法的文化色彩更為濃郁明顯。因此，要把握漢文化，對留學(xué)生來說就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)最能反映漢文化特征的漢語文化詞匯。那么，什么是文化詞呢？文化詞就是指蘊(yùn)含社會文化意義的詞語，文化意義就是指社會賦予詞語的引申義、聯(lián)想義、比喻義、象征義等。文化詞與民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣和社會變革等密切相關(guān)，是詞匯中最活躍的部分。文化詞和其他詞匯一起組成了語言的底
3、座，與語言緊密相隨，在語言中也隨處可見。通過多年的對外漢語教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，對留學(xué)生的文化詞教學(xué)僅僅停留在詞匯的表層意義上已經(jīng)不能滿足學(xué)生對漢語深層意蘊(yùn)的渴求，文化詞教學(xué)在對外漢語教學(xué)中是一個必須面對又很難把握的環(huán)節(jié)，甚至很多老師還沒有認(rèn)識到文化詞教學(xué)其實是對外漢語教學(xué)的一部分。二、留學(xué)生文化詞講授范疇對于一個身處不同文化、不同語言環(huán)境的外國人來說，在短時間內(nèi)也許會很快掌握基本人際交流所需要的口語，但是經(jīng)常會在會話中或者閱讀中出現(xiàn)文化詞匯的障礙，因為文化詞必須是充分了解了該民族歷史傳說、社會變革的人才能聽懂會用，而不是僅憑字面意義來領(lǐng)會的，留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語
4、，所獲取知識的渠道主要是課堂，教師在課堂上不僅是語言的教授者，也應(yīng)該是文化的闡釋者。因此，作為一個對外漢語教師，應(yīng)該在課堂上通過給學(xué)生講授文化詞來加深學(xué)生對漢語的深層次理解，這些文化詞范疇如下：（一）在特定環(huán)境中產(chǎn)生的事物及特有的概念組成的詞匯如"四合院"、火炕"、"紅娘"、"王母娘娘"、"鵲橋"、"沖喜"等等。對于生活環(huán)境截然不同的外國人來說，單憑書上的描寫是無法想象什么是"四合院"、火炕"的，這時候最好配上圖片或者錄像讓學(xué)生通過眼睛傳遞給大腦最直接的信息。"紅娘"、"王母娘娘"、"鵲橋"、"沖喜"這些詞是古代文學(xué)作品或者傳說積淀下來的獨特詞匯，可以結(jié)
5、合作品或者中國的文化傳統(tǒng)來加以解釋。（二）具有比喻象征意義的詞匯象征詞語是在長期的歷史和文化發(fā)展中形成的，它深刻地反映出了漢民族的心理定勢和文化風(fēng)情。如漢族人常用松竹梅來比喻人品高潔；用蓮花來比喻出淤泥而不染的人；以蘭來喻高雅之人；紅豆比喻相似等等。對外漢語教師要立足本國的文化背景，對照留學(xué)生的文化背景，為學(xué)生來分析這些詞語。同時，要注意不同文化背景的碰撞，避免誤會，比如中國人以"狗腿子"來比喻為壞人賣力的人，但是在歐美國家，狗可是人類忠實的朋友，沒有貶義。（三）含意豐富的熟語成語、俗語、慣用語、歇后語、格言等往往有一定的出處或者是借一定的修辭手段產(chǎn)生語
6、義變異而形成的，對外漢語教師要在字面意義的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。如："破釜沉舟"本意是"把鍋也砸了，把船也沉了"其實際意義則是"下定決心干到底"；再如"飛機(jī)上掛暖瓶"，則是表揚(yáng)某人"水平高"等等。在熟練掌握了基本的漢語知識之后，對這些熟語才能更好地理解。（四）數(shù)字詞、顏色詞等在漢語中，數(shù)字詞和顏色詞往往有具有特定的含義，甚至顏色詞還出現(xiàn)了等級的差別。如"白色"表喪事；"黃色"從漢末就成為帝王之色；紅色則表示喜慶等等。數(shù)字詞也蘊(yùn)含了人們的好惡，中國人比較喜歡數(shù)字8，因為跟"發(fā)"諧音，不喜歡數(shù)字4則是因為跟"死"諧音。讓學(xué)生明白了這些好惡的原因
7、，更能幫助他們?nèi)谌氲街袊幕腥?。三、文化詞的導(dǎo)入方式文化的內(nèi)涵博大精深，想讓留學(xué)生在短時間內(nèi)深刻了解中國文化并非一日之功，但是我們可以在課堂教學(xué)或者課堂延伸教學(xué)中盡量多讓學(xué)生接觸一些文化詞，使留學(xué)生們在學(xué)習(xí)語言的同時，也時時沉浸在文化的熏陶中，主要的方法如下：第一，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的文化詞可以直接講解。比如我們學(xué)習(xí)"龍"這個單詞時，因為世界上本來是沒有龍的，那么可以向?qū)W生展示圖片，幫助他們了解中國人心中的龍的形象是幾種動物形象的結(jié)合體，代表中古人心中的天，此外，可以用北京故宮的龍景觀來向?qū)W生介紹龍在封建社會象征皇權(quán)，而在當(dāng)今，龍則是一種吉祥物，中國人喜
8、歡說自己是龍的傳人，以此增強(qiáng)了民族的凝聚力。通過這樣的圖片和解說結(jié)合的介紹，讓留
