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1、淺談小學音樂教育與學生素質提高 摘要：學生的音樂形象培養(yǎng)和多種素質教育有機的結合在一起，可凈化心靈升華品德。音樂能豐富想象里，開拓思維，陶冶情操、啟迪智慧，可培養(yǎng)學生的記憶力、創(chuàng)造力，音樂以獨特的藝術魅力，給人以美的素質，美的感染?！ ￡P鍵詞：音樂教育；素質教育；綜合素質、心理素質。 素質教育是全面提高學生的綜合素質，從而使教學質量得以提高的基礎教育。素質教育注重發(fā)展學生的個性特長，從多方面培養(yǎng)學生的應變能力。音樂教育是體現(xiàn)素質教育的一種手段，在素質教育的大背景下，要求每個學生的素質得到自由和諧的發(fā)展，要實現(xiàn)這一目標，加強音樂教育已經(jīng)刻不
2、容緩。音樂教學中從事音樂教育的教師，除要求其具備從事這項職業(yè)的專業(yè)知識和技能，還應具備文學、歷史、美術等等多方面素質，把音樂與其他知識有機的結合并滲透給學生才能健全學生的素質，促進健康成長，并對學生的道德智能培養(yǎng)起巨大的作用?！ ∫弧⑼ㄟ^音樂教育促進實施美育的實施，樹立健康的人生觀?！ ?、在學校教育中，音樂教育則有著特殊的重要作用。首先，音樂能夠以真摯、生動、深刻的感情形象去撥動人的心弦，比其他藝術“能夠更直接、更有力地使人的心靈爆發(fā)出火花來”（貝多芬語）。它的“節(jié)奏與樂調有強烈的力量侵入心靈最深處”（卜拉圖語）。因此，音樂的美感力量既是獨
3、特的，又是巨大的，是其他藝術形式無法涵蓋和替代的。例如：抗日戰(zhàn)爭時期，田漢作詞，聶耳作曲的《義勇軍進行曲》就產(chǎn)生了震撼世界的力量。這首歌曲以號角式的音調貫穿全曲，由大調式的主三和弦分解音作為骨架，激昂的音調具有震天撼地的號角力量。進行曲的體裁以急步進行的節(jié)奏象征著中國人民勇往直前的戰(zhàn)斗步伐，富有強力推進感，凝聚著民族生存和斗爭的緊迫感的不朽旋律，像一支時代的號角，鼓舞著中國人民的斗志?！ ?、音樂與美術是相輔相成的?！耙魳肥怯缮屎蛽碛袝r間的節(jié)奏形成的”，這是現(xiàn)代音樂印象派大師，法國杰出作曲家德彪西的一句名言。而有人說音樂中的旋律是以時間為畫
4、筆在不同音高位置上勾畫出來的線條，是一個很恰當?shù)谋扔?，因為音樂中的旋律一方面體現(xiàn)在縱向的音程關系上（即音的高低上），另一方面體現(xiàn)在橫的時間關系上，兩者缺一不可。如穆索爾斯基的鋼琴組曲《圖畫展覽會》，拉赫瑪尼諾夫的管弦樂《死島》，英國現(xiàn)代派作曲家活爾頓的《樸芷茅期的一角》，保羅丁的《中亞西亞草原》，德彪酉的《牧神午后》就是描寫一個牧神在炎熱的太陽底下昏昏欲睡時產(chǎn)生的種種幻覺。甚至著名科學家牛頓在研究色譜的同時還得出一個有趣的假設，他認為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色恰好相當于CDEFGAB七個音?！ 《⒇S富情感體驗，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀
5、的態(tài)度 音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單
6、到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學實踐中，我首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進行教學。 童年時，我學會了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會我這首歌的老師是我的爸爸。爸爸是我們四年級的音樂老師。當時，學校沒有任何音樂器材，連一臺錄音機也沒有。在唱歌之前，爸爸給我們講了一段關于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學的錢，多次賣血導致臥病不起的
7、故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動了。爸爸以帶唱的方式教我們學會了這首歌，雖然教學方式很簡單，顯得很枯燥，但達到“以情動聲，以聲帶情”，爸爸懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從爸爸深情的帶唱聲中，我們對這首歌有了更進一步的體會。當時，爸爸眼中打轉的苦澀的淚花，只有我能體會其中的點點滴滴。自此以后，我開始學會如何去理解別人，如何去關愛別人，我的同學們也跟我一樣，經(jīng)常說起生活中的媽媽。 沒想到，同樣的一幕在我的課堂上發(fā)生了。一首《愛的奉獻》把我的眼淚推向懸崖。那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時愛在課堂上搗蛋的學生也一個
8、勁地深情地望著我，也許他們也能體會到了愛的價值了。是的，愛是一個永恒的故事，只有開始，沒有結束；愛是一根接力棒，他傳給你，你傳給我。作為新時代的教育導航，我們只有把
