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《淺談小學(xué)音樂教育與學(xué)生素質(zhì)提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂教育與學(xué)生素質(zhì)提高 摘要：學(xué)生的音樂形象培養(yǎng)和多種素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合在一起，可凈化心靈升華品德。音樂能豐富想象里，開拓思維，陶冶情操、啟迪智慧，可培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力，音樂以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人以美的素質(zhì)，美的感染?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)?！ ∷刭|(zhì)教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。音樂教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種手段，在素質(zhì)教育的大背景下，要求每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到自由和諧的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)音樂教育已經(jīng)刻不
2、容緩。音樂教學(xué)中從事音樂教育的教師，除要求其具備從事這項(xiàng)職業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)具備文學(xué)、歷史、美術(shù)等等多方面素質(zhì)，把音樂與其他知識(shí)有機(jī)的結(jié)合并滲透給學(xué)生才能健全學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生的道德智能培養(yǎng)起巨大的作用?！ ∫?、通過音樂教育促進(jìn)實(shí)施美育的實(shí)施，樹立健康的人生觀?！ ?、在學(xué)校教育中，音樂教育則有著特殊的重要作用。首先，音樂能夠以真摯、生動(dòng)、深刻的感情形象去撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)“能夠更直接、更有力地使人的心靈爆發(fā)出火花來”（貝多芬語）。它的“節(jié)奏與樂調(diào)有強(qiáng)烈的力量侵入心靈最深處”（卜拉圖語）。因此，音樂的美感力量既是獨(dú)
3、特的，又是巨大的，是其他藝術(shù)形式無法涵蓋和替代的。例如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，田漢作詞，聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》就產(chǎn)生了震撼世界的力量。這首歌曲以號(hào)角式的音調(diào)貫穿全曲，由大調(diào)式的主三和弦分解音作為骨架，激昂的音調(diào)具有震天撼地的號(hào)角力量。進(jìn)行曲的體裁以急步進(jìn)行的節(jié)奏象征著中國人民勇往直前的戰(zhàn)斗步伐，富有強(qiáng)力推進(jìn)感，凝聚著民族生存和斗爭(zhēng)的緊迫感的不朽旋律，像一支時(shí)代的號(hào)角，鼓舞著中國人民的斗志?！ ?、音樂與美術(shù)是相輔相成的?！耙魳肥怯缮屎蛽碛袝r(shí)間的節(jié)奏形成的”，這是現(xiàn)代音樂印象派大師，法國杰出作曲家德彪西的一句名言。而有人說音樂中的旋律是以時(shí)間為畫
4、筆在不同音高位置上勾畫出來的線條，是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔?，因?yàn)橐魳分械男梢环矫骟w現(xiàn)在縱向的音程關(guān)系上（即音的高低上），另一方面體現(xiàn)在橫的時(shí)間關(guān)系上，兩者缺一不可。如穆索爾斯基的鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》，拉赫瑪尼諾夫的管弦樂《死島》，英國現(xiàn)代派作曲家活爾頓的《樸芷茅期的一角》，保羅丁的《中亞西亞草原》，德彪酉的《牧神午后》就是描寫一個(gè)牧神在炎熱的太陽底下昏昏欲睡時(shí)產(chǎn)生的種種幻覺。甚至著名科學(xué)家牛頓在研究色譜的同時(shí)還得出一個(gè)有趣的假設(shè)，他認(rèn)為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色恰好相當(dāng)于CDEFGAB七個(gè)音。 二、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀
5、的態(tài)度 音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單
6、到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)?！ ⊥陼r(shí)，我學(xué)會(huì)了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會(huì)我這首歌的老師是我的爸爸。爸爸是我們四年級(jí)的音樂老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺(tái)錄音機(jī)也沒有。在唱歌之前，爸爸給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致臥病不起的
7、故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動(dòng)了。爸爸以帶唱的方式教我們學(xué)會(huì)了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡(jiǎn)單，顯得很枯燥，但達(dá)到“以情動(dòng)聲，以聲帶情”，爸爸懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從爸爸深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì)。當(dāng)時(shí)，爸爸眼中打轉(zhuǎn)的苦澀的淚花，只有我能體會(huì)其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自此以后，我開始學(xué)會(huì)如何去理解別人，如何去關(guān)愛別人，我的同學(xué)們也跟我一樣，經(jīng)常說起生活中的媽媽。 沒想到，同樣的一幕在我的課堂上發(fā)生了。一首《愛的奉獻(xiàn)》把我的眼淚推向懸崖。那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時(shí)愛在課堂上搗蛋的學(xué)生也一個(gè)
8、勁地深情地望著我，也許他們也能體會(huì)到了愛的價(jià)值了。是的，愛是一個(gè)永恒的故事，只有開始，沒有結(jié)束；愛是一根接力棒，他傳給你，你傳給我。作為新時(shí)代的教育導(dǎo)航，我們只有把
