《浮力的應用》教學設計

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1、教育技術理論與實踐征文征文類別：教學設計案例類標題：《浮力的應用》教學設計姓名：張琳單位：襄樊市第二十七中學通信地址：襄樊市第二十七中學聯(lián)系電話：13995793656電子郵件：zhanglin27@yahoo.cn九年級物理《第六節(jié)浮力的應用》教學設計作者姓名:張琳工作單位:襄樊市第二十七中學聯(lián)系電話:13995793656郵編:441047《第六節(jié)浮力的應用》教學設計襄樊市第二十七中學張琳教材分析：本課是在學生學習了密度、力、力的平衡、壓強等知識，認識了浮力、知道了阿基米德原理等基礎知識之后，指導學生學習有

2、關物體的浮沉條件和浮力的應用的知識。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應用。本教學設計根據(jù)學生的實際情況，教學為一個課時。學生分析：建構主義理論認為：任何學習都是在已有的知識、經(jīng)驗的基礎上，通過主體客體不斷的相互作用，學生個體主動地探索、主動地構建新知識。本節(jié)課學生已經(jīng)掌握基礎知識較扎實，已經(jīng)學習了系統(tǒng)的力學基礎知識，剛學過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，自學能力較強，動手實驗能力也較強。經(jīng)歷了一些完整的科學探究過程，對科學探究的方法也了解了一

3、些。設計理念：本節(jié)課的設計是以科學課程標準為依據(jù)。在充分考慮到學生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設計、教學中鼓勵他們親手操作，觀察演示實驗、觀看視頻短片等來激發(fā)學生對周圍世界具有強烈的好奇心和知識的探究，真正做到發(fā)掘?qū)W生正常思維的潛能，體現(xiàn)學生的主體地位。教學目標：1、知識與技能：知道物體的浮沉條件。知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。培養(yǎng)學生應用知識解決簡單問題的能力。2、過程與方法：通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。3、情感

4、態(tài)度與價值觀初步：認識科學技術對社會發(fā)展的影響。初步建立應用科學知識的意識。通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習物理的興趣。教學重難點：（1）教學重點：理解物體的浮沉條件。（2）教學難點：理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。教學過程設計思路：通過設置情景，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生探究實驗得出物體的浮沉條件。再通過學生活動，得出如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關系。理解浮力利用的幾個重要實例——輪船、潛水艇、氣球、飛艇的

5、原理，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。教學資源準備：（1）多媒體設備一套（2）教師演示器材：雞蛋、鹽、小木塊、紅色橡皮筋、燒杯、水、自制教具潛水艇模型、氫氣球等（3）學生實驗器材：橡皮泥、小玻璃珠、燒杯、水、帶繩的乒乓球、注射器、彈簧秤等教法與學法：教法：本節(jié)以學生活動為主線，通過學生活動激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解浮沉條件及浮力的幾個應用實例的原理，采用多媒體和實驗相結合，可以有效

6、地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率。學法：通過學生動手實驗，交流合作，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。教學流程：第一部分以故事引入課題，通過兩個讓學生動手做一做活動，讓學生體會到物體的浮沉與物體受到的重力和浮力有關，然后讓學生通過分組實驗并討論、總結出物體的浮沉條件。在學生討論過程中教師積極參與指導，讓學生親自體驗物理相關知識整合的“美”。在第二部分通過學生玩造船比賽、觀看潛水艇模型工作情況，觀察氫氣球升空降落等過程，引導

7、學生分析輪船、潛水艇﹑氣球和飛艇是如何利用浮力的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計說明1、建立情景，引入課題[展示]利用視頻，讓學生看一段《撈鐵?！返墓适隆提問]和尚懷柄利用了什么的力量將大鐵牛撈了上來？[觀察]觀察圖片，思考問題[回答]利用了浮力創(chuàng)設應用浮力的一個實例，使學生感受到浮力有用，并引發(fā)學生的學習興趣。2、探究物體的浮沉條件猜想[啟發(fā)]：活動一中，雞蛋最后浮起來，是什么原因？活動二中通過改變了乒乓球的受到的什么力來使它浮沉的？由此你可想到?jīng)]在水中的物體是浮起來還是沉下去，與什么有關？猜想是什么

8、關系？活動一：誰能想辦法讓在沉在水底的雞蛋浮起來？活動二：想辦法讓所給的乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中。通過這兩個活動，使學生認識到浸沒在水中的物體是浮還是沉與物體受到的重力大小和浮力大小有關。使下面探究目的明確。同時為理解潛水艇的原理做好鋪墊設計實驗，進行探究引導學生討論實驗所需器材及實驗方案學生分組實驗，測量并記錄乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中時所受的浮力和重力的大小通過學生動